关于体育课程中健康教育的几点思考

　　一、体育课程难以容纳大健康体系
　　
　　传统的健康概念仅指身体没有疾病。根据世界卫生组织的界定，现代健康不仅指身体没有疾病和不虚弱，它是指人在身体、心理、社会适应和道德方面所达到的完满状态。
　　健康教育是指通过有计划、有组织的系统社会教育活动，使人们掌握健康知识，树立健康观念与意识，自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
　　由于体育对健康的作用非常明显，对促进身体健康、心理健康和社会适应具有显著的效果，同时由于“健康第一”的思想指导和将体育课程改为体育与健康课程的浓厚氛围，一些学校认为体育（与健康）课包含了健康教育课，因此原来开设的独立健康教育课受到了冷落，健康教育宣传和健康教育行动推进也受到挤占，这些都不符合《学校卫生工作条例》的精神。
　　的确，体育课程与健康课程的关系密切，这在世界上许多国家已达成共识。但是，这两门课程的性质是不同的，体育课是以身体练习为主要手段的技艺类课程，而健康课是以传授知识为主的启智类课程。新的普通高中《体育与健康课程标准》虽然强调体育与健康课程具有鲜明的综合性，强调课程多种内容、多种功能和多种价值的整合，而在实际操作中，还是把健康教育作为独立的一个学分。可见，体育和健康虽有联系，但实际上还是有区别的。
　　高中《体育与健康课程标准》明确把这门课程看成是体育和健康两门课程的交