教育要有一颗平等心

　　针对毕业班的体育教师，今年学校制定的成绩考核政策是，必须完成学校规定的升入重点高中的特长人数，因此提高特长生升学率成了我的工作重点。我的特长生是由“两个群体”组成的：第一个群体是既具有一定的体育基础，文化课成绩又不错的学生，他们是我今年的“希望”，是准备盛开的“红花”。另一个群体则是由那些体育成绩虽好，文化课成绩却比较落后的一部分人员组成，他们只是一些“绿叶”。
　　在训练中，我非常珍视我的“红花”。我为他们量身制定了非常详细的训练计划，在训练中严格督促着他们的行为，细心指导着每个技术动作。在训练中他们出现稍微的身体不适，都会得到我无微不至的关心、问询。
　　我在用心呵护着我的“花朵”的同时，却很少注意“绿叶”。在练习立定跳远项目时，我让“花朵”们在那些场地平整、落点松软的地方，并鲜明地划上不同远度的标志，耐心地指导着他们起跳、展体和落地。而在那些不太平整的地面上，“绿叶”们则在“自主”地练习。
　　在练习铅球时，我对“花朵”们从持球手型到最后用力一一进行耐心、细心地纠正指导，对于那些“绿叶”，在练习前，我只是再三强调他们的安全问题，对于技术动作。我则非常吝啬我的语言，因为他们的体育成绩再好，他们的文化课成绩也过不了关。有时我会完全忽略他们的存在。
　　但是我没有想到，我的冷眼使我的“绿叶”学生心灵受到了伤害，并形之于文，来抒发受到老师冷遇的苦闷。他们用作文的形式递交到语文老师的手里，继而转到我的桌上。
　　我开始反思，那群受到冷遇的孩子们，他们一直都是搬运器械的生力军，从那很远的器械室到操场，扛杠铃、搬垫子、取跨栏架、拿铅球，一趟趟来来去去，都是他们主动在前。虽然我一直用功利的心，漠视着他们的存在。
　　想着他们的默默付出和所受的不公正对待，我愧疚万分。虽然他们学习成绩差了一点，可能升不上重点高中，不是我的“希望”，但他们不乏刻苦的进取心，在老师的冷眼下，并没有自暴自弃，将来走上社会。他们未必不会成为成功的人才。记起陶行之先生说过的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑里有爱迪生。”作为教育工作者的我们不乏“爱”学生的心。但那多数是给“红花”的，我们常常忽略漠视了我们的“绿叶