用种橘子的方法种苹果

杜春娥

在一次教师培训时，主讲教师给每个接受培训的教师发了一个装着各种种子的盘子，盘子里有比较常见的玉米、豆子等，也有平时大家都很难见到的，还有一些是从来没见过的。主讲教师先让大家观察这些种子，然后说说怎么播种这些种子，再说说这些种子长出幼苗之后，该怎样去培植。被培训的教师都感到有点奇怪：盘子里的种子大多数都是不认识的，我们哪里知道怎么播种、怎么培育它们呢？看着大家疑惑的表情，培训教师笑了：“是呀，我们不认识那些种子，就不知道怎样播种和培育。如果我们想当然地把这些种子种下去，很可能会在我们希望长出橘子树的地方长出苹果树来；而如果你用种橘子的方式去种苹果，那棵苹果树上不但长不出橘子，连好的苹果也长不出来。”培训者通过这样的方式告诉被培训者，我们面对的学生就像眼前的种子，他们都是不一样的。他们来到我们面前时，我们不知道他的内心世界，就像我们不知道面前是橘子的种子还是苹果的种子。我们要想帮助他们成长、成才，一定要首先了解这些孩子，懂得他是什么样的，然后选择合适的方法教育他、帮助他。教师这样做，才算是因材施教。

“因材施教”是我们每一位教师都熟知的词汇，在任何一个教师面前提起这个词，都会有“老生常谈”之嫌。但是，我们真的做到因材施教了吗？比如，你要准备一节公开课，在备课过程中，你考虑最多的是怎样才能“出彩”，还是学生到底能通过这一课学到什么？如果你考虑最多的是学生通过这一课能学到什么，那么你侧重考虑的是自己的教法还是学生的学法？如果你充分考虑了学生的学法，那么你的教学是让学生读懂教材上的知识，还是让学生读懂你的教学？如果你想让学生读懂教材上的知识，你有没有想过通过这些知识让他们受到哪些知识之外的教育？如果上面的问题你都处理得很好，那么，你是让每一个学生，至少是大多数学生都学到了他应该学到也能够学到的内容了吗？

“因材施教”不是一个简单的问题，要做到真的不容易。□

（作者单位：北京市石景山区实验中学）