教给学生作文的应急技巧

江　辉

【摘要】考场作文，由于时间的限制和环境的影响，无疑给学生写作增加了难度，在教学过程中，如何教会学生应对考试作文，也就成为一项重要的任务，本文对此问题提出了一些具体的解决方法。

【关键词】高考语文 写作 作文教学 写作技巧

先来看下面这道句子续写题：

根据提供的语境，续写三个分句，组成一组排比句。

2006年人们都在“汪汪汪”的欢声中度过。______

_____________________________________________。

这是一道不甚起眼的句子扩展题，然而它却让我在课堂上险些陷入尴尬。突然遭遇学生发问，陡然一看，似乎题并不难，当时心里也认定凭着自己多年教学机智与长期的积淀，应该能轻松解答这道难度不大的题目。但课开展得不似想像那样顺利，我一面极其机智地发动学生思考，一面又穷其心智的苦苦思绪答案，当时真有点汗流沾襟的感觉。“狗年”——“汪汪”——“欢声”在脑中反复呈现，情急之中，灵光闪现，眼前豁然开朗。“汪汪”——“旺旺”不正是狗年人们对自身、亲人、国运最诚挚的祝福吗？我得意的把“汪汪”一词改写成“旺旺”，学生也茅舍顿开，于是该题就迎刃而解了：心情旺旺，祝愿大家快乐如同撒欢的幼犬；身体旺旺，祝愿大家健壮如同剽悍的猎犬；财运旺旺，祝愿大家富足得如同镀金的天犬。答案虽然得出来了，然而我却没有那种如释重负的快感，反倒想到了另一个更值得担忧的问题：面对全新而又怪异的高考作文，怎样让学生在情急之时而不惊慌呢？我们的作文教学应该怎样去培养学生窘迫情势中的应急技能呢？

考场作文，由于有明确的时间限制，容不得考生像平时练笔那样反复推敲，必须迅速的打开思路，快速准确地找好文章立意的切入点。针对学生高考场上尴尬处境，教师除了教给学生处事不惊的冷静从容外，还得有意识的培养他们结合材料或题目，从相似、相近甚至相对的不同方面去进行发散联想的能力，有意识地教给学生一些应急的技巧。下面结合自己平时做法，谈几点作文立意的切入技巧，望同行不吝赐教。

一、层层推演法

有些话题作文，在极其平实的材料里，却包含着较抽象的哲理，若从大处写来，往往拓展不开思路，大话连篇而又空洞无物，话语颠来倒去，不过原地踏步。如果层层推演，跳出材料的束缚，把较宏大而抽象的哲理化为一个具体可感的“形象”来表达思想，就可以迅速打开思路。

［例1］阅读下面的材料，自拟文题然后作文。

一位做教师的父亲正在灯下紧张的准备明天的讲课，他的儿子耐不住寂寞，不停地去打扰父亲。父亲恼怒之下，把一张印有世界地图的报纸撕碎后丢给儿子：“把它原样不动的拼好后交给我！”不一会，儿子就拼好了图，父亲觉得挺奇怪，儿子解释说：“报纸的背面画有一个人，人怎样世界就怎样。”父亲恍然大悟。

请以“人怎样，世界就怎样”为话题作文。

这则材料极具故事性和趣味性，但更具哲理性。“人怎样，世界就怎样”，其中深奥的道理真值得人们去细细玩味，但这样深奥而颇具哲理的话，对于一个涉世不深、思想修养还不甚成熟的学生来说，实在是难度太大。像这样的话题，我们不妨作如下的推演：

人怎样，世界就怎样

↓

人怎样，生活（社会）就怎样

↓

心态品行[以宽厚待人，生活就没有了怨懑、以诚信待人，生活就没有了欺诈、以淡泊修身，生活就没了物欲的烦扰、以关爱待人，社会就是爱的集体]

……

如此推演下去，那么一切为社会所倡导的真善美的节操无不可纳入写作的材料中，我们就可以放眼于四海之外，吐纳于百象之中，真正的做到视通千载神游万仞。

二、对比分析法

有一类材料作文，它所提供的材料是故事性的，出题者对叙述内容未作个人评价。像这样的材料作文，我们就应该对材料中所提及的人物（事物）作认真比较，找出他们的共性，查找他们处事态度的差异，再按社会所倡导的真善美标准和伦理道德规范准确立意。

［例1］阅读下面这则材料，自选角度构思作文。

比雀斑还美丽的东西

一个年老的妇女领着她的孙子到动物园去玩。动物园里许多孩子排成一排等着一位艺术家为他们脸上画像。

一个女孩回头看见了妇人的孙子——这个满脸雀斑的男孩，对他说：“你脸上雀斑那么多，恐怕没有地方可画了。”

男孩难过的低下了头。这时，他的奶奶走到他的面前对他说：“孩子，我爱你的雀斑。当我还是个小姑娘的时候，非常羡慕别人脸上的雀斑。”她用手抚摸男孩的面颊说，“雀斑是美丽的东西。”男孩抬起头望着奶奶，天真的问：“真的吗？”“当然！”奶奶反问道，“还有比雀斑更美丽的东西吗？”男孩凝视奶奶的脸，想了一会儿说：“皱纹。”

这则材料关涉到三个人物：男孩、奶奶、小女孩。我们通过比较不难发现，这三个人物对同一事件观点有差异。

小女孩——雀斑——挖苦

奶奶——雀斑——欣赏

男孩——皱纹——赞美

显而易见，这则故事不是在谈缺憾之美，也不是说我们应去欣赏别人的缺点，而是在告诫人们，应该学会在生活细节上尊重他人，不要轻易的伤害别人，只有首先从心底真诚地尊重别人，才能从别人那里收获到同样的尊重。

三、话题分解法

高考作文，就其内容来看，可以较宽泛地理解为两大类：一是谈人生感悟，二是谈品行修养。前者要求学生写足一个“情”字，后者要求学生写明一个“理”字。对于品行修养这个内涵极宽泛的命题，范围比较大，能表现多个主题，学生往往难以把握，落笔难于集中，容易失去方向，无从驾驭。学生往往也爱政治化，空讲道理，忽左忽右，大量的堆叠材料，胡乱的罗列事例，全文缺乏一个支撑的框架和明晰的脉络。如何做到既内容充实又思路明晰呢？这里有一个话题的分解与材料的归并问题。解决的最好办法就是“化大为小”：把宽泛的话题转换成若干个“小话题”，转化成具体的人、事、物、理，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的、最得心应手的去写。现举例来说。

［例1］命题作文：谈高尚

第一步：拆解让学生说说哪些行为是高尚的，它的对立面是什么？

高尚善良——凶残坦诚——虚伪仁厚——暴戾宽阔——狭隘淡泊——自利卑劣

……

第二步：构建让学生根据所拆解的子题，选择几个（最好是三个：过多则滥，议不深入；过少则薄，理不全面）方面，用句式一致的句子构成并列段，搭建基本的论证框架。

①有一种高尚叫宽阔，它让我们放眼社稷，心系天下。②有一种高尚叫仁厚，它叫我们厚德载物，雅量容人。③有一种高尚叫淡泊，它教会我们身放闲处，心在静中。

有了上面的拆解与构建，那么写作起来就如风行水上、轻松顺畅了。下面提供一种非常简易而快捷的行文格式，供参考。

首我承认我是一个世俗的人，但我并不排斥和拒绝高尚

有一种高尚叫宽阔，它让我们放眼社稷，心系天下。正文有一种高尚叫仁厚，它叫我们厚德载物，雅量容人。有一种高尚叫淡泊，它教会我们身放闲处，心在静中。

尾选择了与善良为伍，就远离了凶残；选择与坦诚作伴，就淡漠了虚假的伪装；注定与仁厚同行，就会摒弃暴戾与冷漠。胸襟开阔了，你的眼光不再狭隘；学会淡泊了，你就内心变得恬然而平和。（这部分是对拆解的内容作高度整合，是对文章做进一步的提升。）

所以，亲爱的朋友，虽然我们都还世俗着，但我们应该努力去追寻高尚。（文章首尾照应）

四、举一反三法

［例］阅读材料，然后作文

走在乡间的小路上，

暮归的老牛是我同伴.

蓝天配朵夕阳在胸膛，

缤纷的云彩是晚霞的衣裳.

荷把锄头在肩上，

牧童的歌声在荡漾，

喔呜喔呜他们唱，

还有一支短笛也在吹响。

伴着这优美的弦乐，带我们去回味田园牧歌式的农家生活，给人一份惬意一份享受。其实，农事耕种是极其辛苦的，平淡甚到乏味。但是，乐观的人总是将平淡的生活诗意化，于是，心灵没有了重压，辛苦也变也了一种最好的享受。请以“将平淡的生活诗意化”为话题作文。

像这样的话题作文，材料中有明确的提示，我们不必在考场上煞费苦心的构思内容，可以就在材料提示基础上作适当的类比，就能放胆写作了。

五、感悟喻意法

有些作文题或题目中的词语含有一定的比喻义，如果没有理解它的这种意义，文章就打不开思路，即使不离题，也难写出好文章来。如06年广东题“雕刻心中的天使”，“天使”就含有比喻义，可以理解为“可爱的、美好的人或事物”，“传播福音的使者，真善美的化身”，可以把它理解为“一切美好的目标、理想”等。可有的考生不明白这一点，结果，把文章写得偏离了题意。

［例1］阅读下列材料，然后按要求作文。

大家知道，木板在受热受潮的情况下，会出现热胀冷缩的现象。因此，聪明的木工会在制作家具的时候，留一道小缝确保家具不变形。其实，“留一道缝”远不止是家具的制作适用，还广泛的适用于生活的其他方面。请以“留一道缝”为话题作文。

“留一道缝”这句话显然有他的深远喻意，还有材料也有提示：其实，“留一道缝”远不止是家具的制作适用，还广泛的适用于生活的其他方面。这句话也挺重要，我们可以从工艺制作想到社会生活，想到说话处事。因此我们就可以把“缝”理解为“说话、做事留有余地”，“做事得注意分寸、讲方法”，这实际上也有一个说话与处事讲究“度”的问题。通过以上挖掘，我们就可以以“给自己留足余地”、“最美的距离：若即若离”、“度”为文题作文了。

其实，今年上海的高考文题《必须跨过这道坎》，我们就应深入理解“坎”的喻意，从懒散走向勤苦是必须越过的一道坎，从幼稚走向成熟是必须越过的一道坎，从迷惑走向清醒是必须越过的一道坎——如此下去，人生必须越过的“坎”真不少呢。2007年安徽高考作文题目《提篮春光看妈妈》我们只有理解了“春光”的喻意才能恰当的立意构思。

★作者简介：江辉，重庆市万州区上海中学教师。