语文教师的应变艺术

靳红霞

ニ孀派缁岬牟欢辖步，各种媒体手段日趋深入教学生活。我们的教学资源和课外学习资源越来越丰富，加上当今青少年学生思维发散、多面化、立异化、个性化，他们越来越相信事物的正确答案不只一个。

ァ白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊币驯辉嚼丛蕉嗟氖ι所接受。在这一方式中教师由“讲师”变“导师”，学生由“配角”变“主角”。学生的积极性被充分调动起来，他们可以充分的自由的去思考、讨论，发现问题、提出问题，进而解决问题。在这一背景下，在我们的课堂中老师碰钉子的偶发事件就屡见不鲜了。这就需要教师多一个“心眼”，多一点教学机智，培养高超的应变艺术，从而以一当十。

ヒ弧⒖翁蒙媳冷场，教师必须沉着应对争取时间打破僵局

ソ淌凇堆钚拗死》一课时，大多数学生都被杨修的足智多谋所折服。正在大家都为杨的恃才放旷、因才害命叹惋时，一位同学站起来说：“他为何未料到被杀呢？”这个问题提得好，这是否与他的性格相悖呢？……早料到了，只是无奈罢了。他已深深卷入了帝王之争，不是加官进爵就是鱼肉刀徂其曰：我自故以死之晚也”。如何把学生的注意力转给他们自己，给自己争取到时间是很关键的。

二、对学生纪律的措手不及

记得那是我刚参加工作不久的一次作文课上，我正在津津有味地讲课，突然闻到一股刺鼻的火柴味，“谁在下面玩火柴？”我火冒三丈，严格审视每一位学生，时间一分一秒地过去了，就是没人承认。我停下了讲课，要求每人写一份嫌疑人名单交上来——原来是一位女生在修理笔芯。真相大白了，但时间也匆匆地过去了。至今我仍后悔自己耽误了他们太多的时间。如果能把事件调查放到课下或能用几句幽默的话提醒一下，那样的效果会更好。

真的，表达需要选择对象、方式、场合、语气……这些对每一个优秀教师而言都是必须的。

三、对于作文的评语

现在的学生思想开放、思维活跃，但知识程度不一，兴趣爱好千差万别。对于写文章，有的同学是横竖不对眼。对于作文的评语也就需要老师“费尽心机”去抓住学生的闪光点。美国心理学家威廉•詹姆斯研究发现：人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。人都愿意和赏识自己的人在一起，那样会心情愉快、信心倍增。他会喜欢给他赞美的人，喜欢被赞赏的那件事、那门学科。

下面是某老师前后两年给同学下的评语。

评语一：在校表现一般，基本能完成作业，但太贪玩，上课爱乱插嘴、做小动作……希望今后……争取进入前二十名。

评语二：我们班的活宝，球场活跃，课堂发言积极，表现颇佳。我常想如果你在学习上有那种球场上的拼劲儿，思考问题能更专注，你一定会有更出色的表现。

这样的对比效果是否让你豁然开朗呢？

四、学生作业自助餐化，高、中、低档因人而异

在这样的号召下，同学们都能找回自我，从不同的要求出发去完成自己的作业。同学们不但减负了，更能取得一定的成就感。比如过去的作业一刀切，互相抄袭千篇一律。现如今都能独立完成了，且一部分同学的书法较以前有了很大进步，可见“愿意”的力量可真够大的。

ノ濉⒖瓮馍活灵活地给他们以鼓励

ヒ有目标地给予个别同学适当的鼓励，特别是性格怪异不善言辞、成绩较差、不受关注的个别学生。卢梭说：小孩子了解老师的心比老师的心还要透彻。所以要想方设法不让他们产生逆反心理，甚至处处与教师唱对台戏。陶行知说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。任何人都有不可低估的潜力。其实实践也证明越是在学校不受欢迎的学生，走向社会后越易让人刮目相看。魏书生说：这样的学生意志力强、有耐心、心胸宽广。

プ苤，无论是课内还是课外，为人师表的我们必须处处留心时时在意，从而更好地“应变”，更快地提升自身的教育素质。

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