现代教学技术在语文课上的运用

乔怀宇

古语说：“良药苦口利于病”，多年来，我们就是这样边安慰着自己边吞下苦口的良药。而如今，这古语对成年人或许还有些作用，对于青少年学生而言，一个“苦”字早把“良”的作用掩盖了。这就好比我们在语文教学中，很多老师心中的“良药”知识，由于没有运用恰当的方式呈现给学生，进入学生口中便成了“苦药”。

现在制药厂不是早就把“良”效药表面上了一层“糖衣”吗？其实，只要教师们根据教材内容巧妙设计教学过程和方法，恰当地使用现代教育技术，让美妙的声音，丰富的色彩，形象的画面，给语文教学插上飞翔的翅膀，我们也可以做到“良药甜口效更佳”，在语文教学中取得意想不到的极佳效果。

ヒ弧⒌缃堂教寮とぁ⒓で椋给学生强烈感官刺激

サ缃堂教寰哂蟹岣坏谋硐至Γ能把文字教材中的科学内容，用色、声、光、形等富有情趣的方式表现出来，具有较强的艺术感染力，能增强教学内容的真实情境，吸引学生不断地观察和探索，满足他们渴求知识的欲望。电教媒体的丰富表现力，会使学生产生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学《你一定能听见》这篇课文时，我用录音机录下了许多自然界的声音：雪花飘落的声音，小溪流水的声音，微风轻拂柳梢的声音，小狗忙者啃骨头的声音，小金鱼用尾巴拨水的声音，三只芦花鸡啄米的声音，两只老猫在墙头吵架的声音……当我在课堂上播放这些大自然的美妙乐音，让学生猜时，孩子们万分激动，他们微笑的眼睛里闪动的是欣喜的目光。他们仿佛以下子感受到了生活的神奇与美妙，学会了用耳朵用心灵聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。这堂课因为有了录音机的帮助而上得有声有色，妙趣横生。

《亲爱的爸爸妈妈》一课讲的是南斯拉夫的克拉库耶伐次惨遭德国纳粹党杀戮的故事，但文中多次提到日本侵略者在中国制造的南京大屠杀。这段历史学生不甚了解，单纯用语言讲述又难免流于空泛，但这又是一个帮助学生深入理解课文，激发学生不忘国耻、保卫祖国的情感的绝好时机。所以我找来了南京大屠杀的记录短片给学生放映，学生们看到日本军队的残暴兽行都群情激奋，立志发奋、强国兴邦。

二、直观、形象地呈现知识，在分析、比较中加深理解

能否解决教学内容中的难点和重点，是课堂教学成败的关键。运用电化教学作为课堂教学的辅助手段，在课堂上形成注意力集中，兴趣浓厚的教学气氛，为充分发挥教师的主导作用创造了条件。教师用语言、文字唤起学生对事物认识的完整性，用直观物象刺激学生的知觉，就能化难为易，加深理解，增强记忆，达到百闻不如一见的效果，为培养学生的创造力打下坚实的基础。

《华南虎》是一首现代诗，讲述的是一只被困笼中的华南虎面对困境仍保持着不屈的精神和独立的个性。为了让学生更深刻地理解主题，我用实物投影给学生们展示了几幅自然界中老虎的图片，这些图片中有的老虎轻捷疾行在广阔原野；有的悠然漫步于银装素裹的林海雪原；有的正襟危坐在草丛中，显出一副王者风范；有的张开血盆大口，一声怒吼地动山摇；有的盯准猎物，积蓄力量，准备一扑而上，一双眼睛虎视耽耽……学生观看之后无不由衷喟叹，油然而生对笼中之虎身受束缚的同情和不改坚强精神、独立个性的钦佩。

三、提高教学效率，最大限度利用课堂45分钟

提高教学效率，就是在一定时间内，教师要教更多的内容，学生要学更多的内容。教育心理学研究表明，学习效率与人的感觉器官有关，也与运用媒体和采用的学习方式有关。

ス赜谘习比率的研究表明，人们在学习中，通过视觉获得的知识一般占总知识摄入量的83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％，味觉占1％，这就说明，视觉和听觉在学习中所起作用最大。

ス赜谧⒁獗嚷实难芯勘砻鳎人们在学习中，使用视觉媒体注意集中的比率为81.7％，使用听觉媒体注意集中的比率为54.6％，前者比后者高得多。

ス赜诩且浔嚷实难芯勘砻鳎同样一份学习资料，采用传统的口授方法，学生只用听觉去听，三小时后能记住60％；学生用视觉看，三小时后能记住70％；视听并用，三小时后能记住90％。三天之后，三种学习方法的记忆巩固率分别为15％、40％、75％。由此看来，视听并用的记忆率远远大于只看或只听的记忆率。

ゴ右陨先项研究，我们可以得出结论：在学习中，眼和耳最有效；多种感官并用，学习效率最高。而教学实践也已证明，一些理科课程，采用录象教材解决教学上的重点、难点，能缩短教学时间30％~50％。

ピ谖颐堑某踔杏镂慕萄е校我们也尝到了视听教学的好处。教学生字词时，我用微机呈现生字词，并把易错或重点部分做成特殊颜色的闪动部分，学生识记的效率明显提高，而且反馈效果非常好。将文中词句略做改动，再与原文进行比较时，我也喜欢用这种方式帮助学生比较鉴别，体会表达效果。更重要的是作文教学中，尤其是作文评改棵，我常常将某位同学的作文作为评改范文，带领学生分析其优劣，教给学生批改作文的方法。过去苦于无法呈现全篇作文，我只好口头朗读或抄在大纸上张贴出来。而今有了实物投影，轻轻一放，简便易行。电教媒体大大方便了我们的语文教学。

ニ摹⒃黾又识量，让语文课博古通今

コ９娼萄С了教科书、教具、挂图、标本、实物等教学资料外，教师是唯一的信息源，教师知识多少直接影响学生获得知识量的多少。而现代教育技术的应用则可以突破教师个人水平的局限，我们可以搜集、整理、下载资料为我所用。进行综合性学习《戏曲大观园》时，我和学生分别搜集了很多戏曲名家名段的音像制品在课堂上展示。学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，我有给学生播放了渡江作战的记录片，播放毛泽东的《七律•人民解放军占领南京》歌曲。学习《桥之美》时，我又给学生听放了蔡国庆演唱的歌曲《北京的桥》。学习《月球上的足迹》时，我又给学生放映了人类初登月球的记录片……总之，从太空到海洋，从远古到现代，从自然界到社会，从中国到世界各地，许多事物都可以用教学媒体表现出来，让学生亲眼目睹，有身临其境之感，增加学生知识量，让语文课博古通今，牢牢抓住学生的心。

コ以上几点之外，在教学中恰当使用现代教育技术能使学生轻松愉快地学习，减轻学习负担，增进身心健康。另外，现代教育技术特有的视听艺术效果（如醉人的配乐朗诵），发挥着美育的作用，能促进学生认识美，进而创造美。

プ苤，现代教育技术之所以越来越被大众所接受，关键在于它符合学生的心理需求，在学生需要知识时，我们把最艰涩的知识也转化为美妙的声音，转化为丰富的色彩，转化为形象的画面。我们给“良药”涂上了“糖衣”，那么，我们的语文教学自然就如插上了腾飞的翅膀，展翅高翔，鹏程万里。

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