语文教学不可忽视朗读

曹会芹

ァ缎驴纬瘫曜肌范孕驴纬逃姓庋的标准“初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。无疑朗读占有很重要的地位。回顾语文的教学历史，无论是京师的太学，还是乡野的私塾，无不强调一个“读”字。事实证明注重朗读教学，这个为古人沿用的千载传统教法，不仅不可摒弃，而且应该很好的继承发扬。那么，究竟朗读有什么好处呢？

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ヒ蛭朗读是一种出声阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼等将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼等器官一起参与的复杂思维活动过程。朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解，更好地感知文章的美学因素，而且可以有效地培养学生的思维能力。思维能力增强了，概括能力、表达能力、组织语言能力自然增强了，长期阅读，必然熟能生巧，所以多读自然成诵。在学习一些古诗词时，我多采用范读、分读、齐读、赛读等多种方式，所以绝大部分同学能当堂成诵。但个别偷懒学生背不下来，经检查都是没有熟读，读都不流畅，何谈背呢？

ザ、朗读促进对文章的整体感知

ノ颐浅Ｋ底骷以诖醋魇弊苁桥情入文，作家总是把自己的思想感情赋予在景物或艺术形象上。这就要求在朗读课文时，把书面语言还原成口头语言，作者的语言好像成了自己的语言，与此同时，揣摩确定出文章的感情基调，比如朱自清的《春》是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的风景画，一曲春的赞歌。因为是抒情散文，更不可忽视反复朗读，激活学生的的审美想象，让学生感受审美乐趣。在导读本文时，我是放了一曲《春之声》的音乐，让学生好像已置身于阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色中了。然后又让学生扣课本，闭上眼睛用心聆听配乐朗诵《春》，听后我问学生你们感受到了春天的哪些景象，学生们踊跃发言，感受到了春草的嫩、柔、，春花的艳、香，春风的轻柔温暖，春雨的细密，还有同学发言“还写了人出来迎接春天”，又有同学补充“还有山的朗润，河水上涨和红红的太阳”这样一来，学生把描绘春天的画卷都提炼出来了。

ト、朗读促进学生领略语言美进而体味形象美和意蕴美

ヒ衾质且云涠捞亟谧啻蚨人心、感染听众，从而显示起艺术魅力的。好的音乐总能给人余音绕梁的美感。好的诗文又何尝不是如此呢？汉字有四声、有舒缓、高低，及不同的语气和停顿，只有通过朗读，学生才能更直观地体味到语言的铿锵有力、抑扬顿挫的魅力，感受到文章的音韵美、旋律美。比如《春》中就有好多的叠词“嫩嫩的”“绿绿的”“舒活舒活筋骨”“抖擞抖擞精神”等就像一个个跳动的音符，增强了语言的美感。《济南的冬天》中语气词的运用“最妙的是下点小雪呀”“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”其中“呀”就是作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来了，而且这种感慨和赞叹之情是在不经意间表达出来的，读起来感到亲切自然；“吧”表达了推测和商量的口气，希望对方认可，读起来也很亲切；“呢”，就使语气更舒缓、自然。

ヌ逦兜接镅悦溃进一步品味文章的形象美和意蕴美就是水到渠成的了，在文学作品中，具体、生动、可感的具有审美意义的生活画面，构成艺术形象。通过朗读，学生自然体会到语言的绘声绘色，在脑海里清晰地浮现出课文中所描绘的形象、画面，如《春》中“春风图”作者就用独特的语言魅力，调动触觉、嗅觉、视觉、听觉几个方面感官去感受春风的神韵，使“无色、无味、无形”的春风，读起来“有色、有味、有形、又有声”。这种形象美和意蕴美，学生自然也就领悟到了，试想，如果没有朗读，如何能感受语言的美，体会不到语应该说言美又如何品味到其形象和意蕴美呢？

ニ摹⒗识劣兄于张扬个性，增强学生思想认识水平

ァ队镂目纬瘫曜肌非康饕珍视学生独特的感受，体验的理解。学生是学习的主人，而朗读应该是学生的个性行为，每个学生的兴趣爱好，阅历不同，朗读时的感受也不同，朗读时据自己的喜好和理解去读，读出他们的心声，在《羚羊木雕》中我就让学生分角色朗读。子女的行为遭到父母的反对，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女处于略势地位，当然只得服从，但是子女的内心受到了伤害，有满心的疑惑和委屈，因为在朗读人物对话时学生自然要从自己对问题的理解，揣摩人物的身份、心理和性格，读出相应的语气和感情。比如妈妈的语言“那只羚羊哪去了”“可现在在哪，拿来我看”等要读出严厉、咄咄逼人的气势，而处于弱势的“我”的语言在妈妈步步紧逼的威胁下，要读出害怕、惊慌失措、声音颤抖、吞吞吐吐：“没有卖……我送人了”。而面对好友万方又要读出悔愧、自责的语气“万方……”，“你能不能把羚羊木雕还我……”声音低微颤抖，显示出内心的极度痛苦。通过这些个性语言的朗读，不仅领会了文章的内容，而且就文章内容上升到理性层面的相关事件分析。学生会想到孩子和家长之间的关系应该如何处理，如何判定孰是孰非，如何跨跃孩子和家长间的“天堑鸿沟”？最后达成意见：孩子与父母之间需要爱，更需要沟通和理解，爱是双向的，沟通理解也是双向的。可见学生在朗读中设身处地理解人物，有更深的认识问题水平，促进了他们的成长。

プ苤，朗读是一种借助语言形式，生动形象地表达作品的思想感情的语言活动，是一项十分复杂的语言艺术。它还在训练学生的表达能力，概括能力等方面都起着重要作用，这些我们都会在朗读实践中得到最深的体会。所以说朗读是一种最基本的教学手段，万万不可摒弃。

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