用情感激活语文课堂

郭朝鹏

ビ镂慕萄В重要的一个方面就是培养学生的积极思维能力，而要实现这一目标，就必须打破课堂上的枯燥乏味，用情感激活课堂，使学生真正活跃思维，领悟语文教学的魅力。

ヒ弧⑷现情感教学，激活课堂是前提

デ楦惺侨硕钥凸凼挛锏囊恢痔度。从审美感受角度讲，情感是人对客观事物认知作出的心理反应；从语文教学角度讲，情感是指为再现文学作品的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情。因此，在课堂上教师把学生的情绪导向愉悦至关重要。实际教学中，很多教师往往忽略了这一点。教师话语不停，而面无表情；学生疲于笔记、机械被动。一堂课下来，成了教师备课笔记的宣读，了无生机，索然无味，学生感受到的寥寥无几，语文教学的魅力荡然无存。一个优秀的语文教师，应当把一堂课作为一首抒情诗、一幅风景画，他的讲授应该是声情并茂，充分利用和发挥课文本身的情感来打动学生、感染学生，激发他们的激情，促使他们喜听乐学，在短短的时间里激活课堂，进而激活思维，领悟语文的真谛。

ザ、实施“因文制宜”，感受情感是根本

ビ镂慕滩氖鞘凳┣楦薪萄У摹笆サ亍保有情景交融的诗歌，诗意盎然的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧作，无论古今中外之作品，均蕴含着浓郁的情感，渗透着强烈的艺术感染力。要将这其中的魅力化为学生的知识能力，教师在课堂上就要“因文制宜”，即针对不同作品的不同情感，满怀激情地把这些情感因素源源不断地传送给学生，使他们受到情的感染和熏陶，从而激发感悟语文魅力的兴趣。

ト、注重语言激发，感染学生是关键

ブ醒生处于青少年时期，情感丰富，对生活充满热爱、激情和幻想。他们容易产生“共鸣”，容易在语言的激发下积极开展表象活动。因此，在课堂教学中，教师要充分发挥语言手段的激情作用。教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，能够点燃学生心中的情感之火。在朗读课文，在讲解作品时，都要运用带有浓郁的情感因素的语言，以情助声，以情带语。要“因情制宜”，根据不同作品的情感格调，把握亢奋低沉，喜怒哀乐，抑扬顿挫，让浓郁饱满的情感感染学生的心田。

ニ摹⒕僦够仨，言情表意作辅助

ピ谠擞糜镅员泶锴楦械耐时，还须注意表情、目光、手势、身态等身体语言的辅助作用。运用一些非语言表达手段，可以增强情感表达的形象性，使语言更富感染力，还能更进一步促进学生激情的爆发。把有声语言和无声语言结合为文体语言，声情并茂，“一石激起千层浪”，使学生在教师的举止回眸中，更加形象地理解教材，体会情感。

デ楦腥缤肥沃的土地，知识的种子就播种在这土壤中。只要我们注重课堂教学中情感教学的挖掘，注重用丰富的情感启发学生，激活他们的情感思维，语文的魅力就会在和谐、激情的氛围中得到充分的体现，语文课堂必定会更加活跃，更能让学生在语文知识的海洋中自由徜徉。

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