给学生插上思维的翅膀

董俊彦

プ魑氖怯镂慕萄У陌氡诮山，在语文成绩中起着举足轻重的作用，尤其近几年，随着新课程改革的深入，教研活动的开展，我越来越意识到语文分数的提高，关键是抓作文。我认为应将作文教学贯穿于平时的课堂教学中，针对所学课文，让学生进行一些小练笔，培养学生的动笔习惯，这样不仅能收到良好的教学效果，还能给阅读教学注入一泓活水。

ヒ弧⒓しⅰ⑴嘌兴趣。

タ鬃铀担骸爸之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学家的实验表明，对事情不感兴趣的人，在实践中只能发挥自己能力的20%—30%，对事情感兴趣的人，他的能力却可以发挥到80%—90%。学生若对作文产生了浓厚的兴趣，自然就会非常乐于练笔写作，“作文难”的问题自然就可以找到解决的突破口。所以，要提高写作能力并取得实效，极需要爱好、兴趣去推动。良好的爱好和兴趣，是人类最可贵的天赋，是一个人力求接触和认识某种事物的倾向，是推动人们成才的起点，又是推动人们进行学习活动的内在的重要源泉。所以，通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平，无疑是一个很好的途径。如何激发和培养学生对写作的兴趣呢？

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プ魑钠烙锸遣豢扇鄙俚幕方冢是与学生沟通的桥梁。教师的评语应有利于学生兴趣的加强，坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。喜欢听好话，渴望别人赞扬是人的一般心理特征，学生尤其如此，老师的表扬永远是他们的最爱。因此，在作文评改中，作文批语要尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，使学生读后感受到老师的关心、信任和期望。在老师对一个词语，一个句子的肯定与表扬中，激发兴趣。这就需要用“沙里淘金”的方法，努力发掘学生作文中的“闪光点”，指出习作中的点滴进步，决不吝惜对学生的赞美，让学生看到自己的成绩，感到写作其实并不难，同时又在心理上得到满足，享受到付出艰辛劳动后获得成功的喜悦，这既能激发他们对作文的兴趣和树立写好作文的信心，也奠定了提高作文水平的基础。即使是给学生指出缺点，也应用委婉、热情期望的方式指出，以免挫伤和打击学生的积极性和写作热情。还可以鼓励学生针对老师评语写“反评语”，及时沟通，教学相长。

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ッ拷诳吻暗募阜种邮奔洌来个新闻联播，畅谈国家、家庭、学校中的事情，学生轮流上台，实话实说，一分钟前发生的事，同学的一句话，老师的一件衣服，心中的烦恼，瞬间的感悟都可以说，并及时将自己的真实感受写下来生活杂记，让学生做个有心人，留心观察周围事物，收集写作素材。写身边小事，写自己的朋友、亲人。家庭是社会的细胞，孩子是家庭的核心，家庭内发生的细小事情都是学生写作的内容，让他们情动于中而发于外，就能写出充满生活气息、满含真情实感的好文章。

ザ梁笏姹剩要求学生课外阅读边读边想，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，随时记下阅读感受。在阅读中形成自己独到的见解，形成个性化的阅读。

タ辟“妙文共赏”专栏，激发学生的写作热情，强化学生的竞争意识，让专栏成为一个聚宝盆，集中他们的知识和智慧，让同学们共同吸吮作品的精华，共勉共进。

ダ用第二课堂组织作文竞赛，并鼓励他们投稿，使他们也能看到自己作文的社会价值。让作文成为学生成功体验的载体，唤起学生的主体精神，使学生体现出自主性、能动性和创造性，让学生对写作欲罢不能。

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ソ淌β氏却狗叮敢于下水作文，对学生产生耳濡目染的效果，调动学生写作的积极性。

パ生作文兴趣的培养，方法多种多样，只要我们做个有心人，学生一定会对作文由害怕到喜欢，进而产生浓厚的兴趣，这样，提高学生的作文水平，一定会收到事半功倍的效果。

ザ、利用有效的练笔途径

ド活处处是作文，关键是引导学生去发现，感悟，并养成勤于动笔的好习惯。因此，我提倡学生用眼看、用耳听、用脑想、用手写，随时记下所见所闻所感所想。

ピ谡夥矫妫主要是让学生从写日记开始。日记是学生作文材料的“仓库”，是练笔的重要途径。日记是生活的剪影，是描述自己生活、抒发自己思想的记录。日记是“我口说我心，我手写我口”的自由写作的快乐。日记是感受写作的成功感的主阵地，日记还是与老师沟通的桥梁，因为可以把班内当天发生的事真实记录下来，可以对老师提出建议和意见。对于这些，学生只要说真话、实话，都应该给予鼓励。这样，学生才觉得有东西可写，才体验到写作的兴趣。一旦发现日记中好的内容题材，就指导写成作文。或者作文时，尽量从日记中选材，让学生感到日记有用。学生知道日记有用，就为作文而认真写日记，作文与日记相互促进，有利于培养学生观察认识和语言表达能力。另外，写日记需要一定的毅力，不能松懈。俗话说。拳不离手，曲不离口。当一个学生养成了练笔的习惯，写作的快乐便会油然而生。这样长期坚持，既锻炼了学生的观察能力，分析能力和解决能力，又提高了学生的书面表达能力，并积累下了丰富的写作素材，为学生作文水平的提高打下良好的基础。

ト、选择恰当的练笔方法

チ繁收庵肿魑男问剑不要求有严密的结构，完整的情节，重在把抓住的一个片段、一种现象、一点感受写下来即可。花时少，学生负担不重，又便于教师指导。以下小练笔的几种方法可供参考。

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ピ谛醋鞴程中，想象和创造如同一对孪生姐妹，是密不可分的。要想创造出活生生的人、事、物的形象，淋漓尽致地表达出思想感情，如果没有想象的参与，那将会十分平淡、枯燥和呆板。作为一名教师，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，培养学生的创新意识、创新能力，拓宽学生习作的思路。如：《皇帝的新装》刻画了爱新装成癖的昏庸皇帝，写他每天每一刻钟都在更衣室里，不理朝政，沉溺于新衣。我就让同学们想象：有一天，皇帝在更衣室里，有大臣来报重要军情，皇帝的反应？

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ソ滩闹杏行┛挝囊庠躺羁蹋耐人寻味，让学生假设课文叙述的环境、角度、人物等发生了变化，想象事情将会随之发生的相应变化。如：《我的叔叔于勒》描写菲利普夫妇见到沦为穷水手的亲弟弟于勒的恐惧、逃避，刻画了他们惟利是图的嘴脸。我们假设，遇到的于勒不是穷水手，而是百万富翁，菲利普夫妇会怎样？

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ソ滩闹杏行┛挝那榻谏动有趣，形象鲜明感人，所写的事情虽然完结了，但事态还可继续或有新的发展，对学生极富有吸引力。我们可抓住学生急于想表达的愿望，要求他们展开联想，续写故事。如续写《皇帝的新装》皇帝赤身裸体游行完回宫后，他会怎么想，怎么做？

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ゴ笄世界，多彩人生。每个学生都以自己独特的方式在观察，在思考，在感悟，而结果肯定是五彩斑斓的。无论是阅读文章后的感受，还是对每个人物的评析，对每件事情的看法，对生活中的褒贬是非，善恶美丑的评价，如果及时地让学生泻之于笔下，那一定是既真实，又极富个性色彩。如《皇帝的新装》学完课文后，我设计练习，故事中的人物你最喜欢谁，为什么？

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グ逊段牡哪持旨挤ㄗ化为自己会运用的技能，加强由读到写的迁移。如学习《背影》借鉴其写法，通过细节描写捕捉父母对你的爱。学习了《海滨仲夏夜》，练习描写日落的过程。

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チ废安煌文体的互改，如把文言文改写为故事、把诗词改写为散文等。

总之，练笔的方法很多，实践证明，经常练笔，既能积累素材，又能锻炼文思。练笔打破了作文的神秘感，给学生的思维插上了飞翔的翅膀，为学生创设了自由倾吐的作文氛围，使课堂积极、活泼、开放，练笔为学生写好作文，提高语文成绩奠定了坚实的基础。

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