学法指导在议论文阅读中的运用

安冬艳

我国著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师的职责不仅仅是“传道授业解惑”，更重要的是做到“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。中学语文教学也是如此，要想提高学习效率，必须紧紧抓住学法指导这一关键。因为学法指导是培养学生学习能力的核心，是真正掌握知识的重要途径。

议论文阅读是初中语文教学的一个重要组成部分，它是以议论为主要表达方式，以阐明观点为内容的文章体裁。我们学习议论文，一方面是通过文章中所论证道理的学习，从而获得思想认识上的提高；一方面是通过对议论文的结构、语言、写法等方面的分析，掌握写作议论文的本领。鉴于这两个目的，以及学法指导的作用，我们在进行议论文教学时，可以从两个方面入手来指导学生阅读。一是从文章的基本结构入手，即文题、结构、内容、行文；二是从议论文的文体知识入手，即论点、论据、论证方法、语言等。

下面，简单地对议论文阅读的学法内容进行阐释。

一、通过精读，找准论点

论点是作者对所议论的问题所持饿见解和主张。对于论点的把握，可以从论点的形式和常出现的位置入手。

论点在形式上应该是体现作者主要观点的完整陈述，是一个明确的判断，一般不用修辞或否定句，但也有例外，如《大自然从不执着》就用了否定句。

论点出现的位置也是有法可依的。我们在教学中可指导学生：一看文章的标题，有的文章标题就是中心论点，这叫论点型的标题，如《应有格物致知精神》、《天才来自勤奋》；但要注意有的标题是论题型的，它只提供议论的问题和范围。如《谈骨气》，是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论点。“谈骨气”是一个动宾短语，中心词是“谈”，表明文章主要内容的词语是“骨气”。显然，“骨气”是个比喻的说法，用来比喻气节，由此可以推测本文要论述的是“气节”问题，再推出论点即“我们中国人是有骨气的”。二看开头，有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”。三看结尾，有些文章的中心论点往往是作者在结尾处总结归纳出来的。如《励志 感恩 奉献》；但这时要把观点和结论区分开来。四看中间，有些文章则是在论述过程中提出中心论点。如《想和做》。也有些文章对论点位置不明显、表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。

除了以上通过论点在文章中的位置来找论点外，还可以用以下方法：1.分析文章内容，有助于找出论点。2.分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。3.看关键词有助于找到论点，在所以、可见、由此看来、总而言之、我认为等词语、短语后边的句子往往就是中心论点。

纵观近几年的中考试题，提炼、概括论点的题是必考的，所以对此的学法指导也是必不可少的。而且由此题型还引申出论点是怎样提出来的和第一段在文中的作用两个题型。对于论点是怎样提出的这一问题，引导学生从以下几方面去分析：①由现象引出，②由故事或事例引出，③由名人名言引出，④开门见山提出。而第一段在文中的作用则告诉学生记住以下三点，①引出论点或论题，②充当论据，③提高读者阅读兴趣。当然这些都是一般情况，特殊情况还得特殊对待。

二、通过理清论证思路，把握论证结构

ヂ壑に悸酚纸新壑す程，其实质就是一篇议论文各段内容的概括。。如《谈骨气》一文的思路可概括为：“先提出中心论点‘我们中国人是有骨气的；接着引用孟子的名言解释骨气的含义；再用文天祥、古代穷人、闻一多的事例进行论证；最后指出，有骨气在现实生活中的意义。”理清这一思路，就能很好地把握论证结构了。议论文的论证结构一般是提出问题—分析问题—解决问题，又称引论—本论—结论。可分为两大类，一类是并列展开的论述结构，包括总分、分总、总分总，又叫横式结构；一类是逐层深入的论述结构，称纵式结构，即递进结构。根据《谈骨气》一文的思路，我们就能迅速知道本文采用的结构是总分总的横式结构。

理清思路，把握结构是培养学生对文章内容整体把握的最好办法。所以，我们在指导学生阅读议论文时，要充分重视这一环节。

三、通过内容，分析论据

论据是用来证明论点的事实和道理。由定义可知论据分为两种类型，即事实论据和道理论据。①事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。如《事物的正确答案不止一个》中举古登贝尔克将两种机械组合成印刷机，布歇内尔发明了交互式乒乓球电子游戏两个例子就是事实论据。②道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。如：《才能来自勤奋学习》中引用牛顿的话“天才就是思想的耐心”、爱迪生说的“天才，是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗”、高尔基说的“天才就是劳动”等就是道理论据。

现在中考题中常出现概括事实论据和补充事实论据及道理论据的体型。对于概括、补充事实论据的题必须把人、事、结果交待清楚，还要注意文章的中心论点和题干中强调的内容，要有针对性。如补充天才来自勤奋学习的事例可以说：“马克思终生好学不倦，为了写资本论，花了40年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印”。一定要把勤奋突出来。要做好有关论据的题就需要我们做个有心人，平时多积累一些与优秀品质相关的名人小故事及名言警句。可以在平时阅读时积累，也可以上网查找相关内容，以此提高学生此类题的准确率。

四、分析论证方法，理解论证的严密性

论证方法指运用论据证明论点的方法。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明的”问题。论证方法多种多样，常见的有以下四种：

1.举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。其作用是具体论证了中心论点或分论点事实胜于雄辩，更有说服力。如《天才来自勤奋学习》中举牛顿、爱因斯坦的例子论证中心论点天才来自勤奋学习。

2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。其作用是具体论证了中心论点或分论点，更有权威性，更有说服力。如《才能来自勤奋学习》中引用牛顿的话“天才就是思想的耐心”、爱迪生说的“天才，是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗”、高尔基说的“天才就是劳动”等名言论证论点。

3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；其作用是鲜明有力地论证了中心论点或分论点，更全面、更严密。如《时间的价值》中第五段用没有目标和有目标的人对比，通过对比论证，鲜明有力地论证了人不能没有奋斗目标，使论证更全面，更严密。

4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。其作用是生动形象地论证了中心论点或分论点，通俗易懂，易被接受。如《时间的价值》中第二段说：“每一阶段都有不适于其他阶段的特殊工作，就像耕种庄稼，如果误了节令，并不能在别的时令补种。”就用比喻论证的方法，生动形象地论证时间失去就无法挽回的道理，通俗易懂，易被接受。

四种论证方法及作用是中考必考的内容，指导学生通过练习掌握了以上内容，就能准确地解决此类题了。

五、通过行文，学习语言

议论文的语言：有如下特点——准确性、概括性、生动性。

分析议论文的语言特点：要注意理解富有概括力的关键性词语。要从文章内容上，尤其是从文章的中心上去理解。

ヒ槁畚牡挠镅酝往很严密，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。如《贫穷有时也是一种美丽》中“有时”一词就不能去掉，因为去掉后意思就变为任何情况下，贫穷都是一种美丽了，不符合客观现实，使文章论述不够严密。所以议论文的语言与记叙文、说明文的语言不一样。我们在指导学生阅读和写作时要格外注意。

总之，在议论文阅读教学中，是有法可循的。我们要时刻注意指导学生饿阅读方法，答题技巧，有针对性地教学，让学生学会方法，逐渐摆脱“拐杖”的束缚，才是我们真正要达到的教学目的。

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