宽容促进和谐

王西平

宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容是高尚的，但要做到宽容，却不是一件容易的事。我们常见一些人为了鸡毛蒜皮的小事，出言不逊，甚至大动干戈，对于他人的过失，念念不忘，耿耿于怀，甚至得“理”不让人，这是非常不可取的。

案例

今年中考前一个月的中午，在X班教室，甲生提议，在后黑板写出“中考倒计时”。他是个热心肠，又是个急性子，平时爱出个风头，于是说干就干。他把刚刚抄到后黑板上的历史答案蹭蹭几下擦掉一片，写出不太美观的“30”天。学生们大多叹气不止，无人吱声。学生乙看不惯了说：“‘中考倒计时用的着你逞能？班主任还没发话，班长又没提议，你又不是板报组长……就凭你那两笔字还上黑板上丢人现眼。”甲听后，先是粉笔，后是板擦朝乙丢去。乙给予还击，刚刚抄起凳子，还好，上课铃声还是提醒了乙，班主任老师已跨进了教室，避免了一起恶性事故的发生。

思考

遇到这样的情况，该怎么办？中考迫在眉睫，时间紧任务重，是为两个同学影响全班教学？可是两个学生火气正旺，全班同学都看到了，如果不妥善解决此事，学生会认为班主任不称职，不尽职尽责，敷衍了事，势必导致学生心里不服。（教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命）。

对策

首先用冷处理（做为班主任平时了解学生，研究学生）。我并没有拍桌瞪眼与学生讲理；也没有耽误这一节课的正常教学，反正这两个学生火气再大，他们在班主任的视野范围控制之内，绝不会没完没了的继续，课堂45分钟尽管他们俩听不进去，也会冷静下来，败了火气，我认为这是缓兵之计。

其次，我问明原因，学生保证类似事情不再发生。接着利用学科优势，使其达到事半功倍的效果（我所教学科语文）。给学生布置作业：“搜集有关‘宽容的故事、寓言、名言佳句。”检查作业：

学生A：讲“六尺巷”的故事。

清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天收到家信说，家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。这个化干戈为玉帛的故事，流传至今成为美谈。

学生B：有这样一则寓言，说的是有人骑一匹国马，另一个人骑一匹骏马。两人一路同行。骏马咬伤了国马的脖颈，国马血留如注，但若无其事，行走自如。后来骏马回到家中，草不吃，水不饮，浑身颤抖，国马主人知道后说：“他大概是为咬伤了国马而羞愧。我把国马牵来，劝劝他就好了。”国马奔来后，用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马就恢复如初了。这就是寓言中动物的宽容——以德抱怨。

学生C：佛教中弥勒的宽容是“肚里能容天下事”。三国时期，诸葛孔明死后，蜀国的蒋琬主持朝政。蒋琬对于官吏杨敏的背后指责，在杨敏因事被捕入狱后，蒋琬不记前嫌，秉公处理，免除了杨敏的重罪。蒋琬为人正直，气量宽宏，人们称赞他“宰相肚里能撑船”

学生D：宽容是一种境界。一个人真诚的宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次。一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。在现实生活中，如果大家都能够彼此宽容，做到相互关心相互支持，求同存异，就能形成和谐良好的局面；反之，如果人们想问题办事情总是从一己之利出发，彼此排斥互不相让，摩擦不断，就不利于团结就会影响工作的正常开展。因此促进人与人之间的和谐，需要每一个人多一份宽容。《论语》中“宽则得众”林则徐的“海纳百川，有容乃大”讲的就是这个道理。

学生E：宽容方能和谐，和谐才能成事。春秋战国之时，齐桓公不嫉恨管仲的一箭之仇，任其为相，终于得其辅佐，使齐国成为五霸之首。廉颇知错就该，负荆请罪，蔺相如胸怀全局、宽容大度、换来了难得的“将相和”共保了赵国的安宁。

宽容是涵养，是理解，是关怀，是体谅；宽容是给予，是奉献，是新月一弯，是春光一片。

学生F：学会宽容，你会友好待人，积极面对人生，宽以待人你就多了一扇窗，拥有一份温馨，同时净化了自己。

……

学生的纷纷发言，两个同学脸上的悔意，明明白白的写着“老师我错了！”“对不起同学们！”班主任做了小结：在我们的人生道路上发生的绝不仅仅是“六尺巷”、“两匹马”、“宰相肚里能撑船”这些事生活往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容是一种美德，才使无数自寻烦恼的人得以释怀：也因为宽容是一种境界，才是我们得以提升；更因为宽容是一种涵养，才使我们相互理解。因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。同学们，请以“宽容”为话题自拟题目，自选角度，自定文体，写一篇不少于600字的文章。在内容和表达上有创意者可获得1~5分的加分。

教学效果

学生甲：作文题目为《有容乃大》文章语言生动体现了昂扬向上的基调。学生乙：作文题目为《小议宽容》文章巧用了三个比喻“宽容如水”、“宽容似火”、“宽容如诗”，从三个层面揭示了宽容的本质和对宽容正确的认识。在以后的学习中，两个人多了一份理解，少了一份怨恨；多了一份融洽，少了一份误解。学习上你争我先，双双考入县重点高中。

我们都不是圣贤，人无完人。当然，宽容同“方以律己，圆以待人”是不矛盾的。轻易原谅自己，那不是宽容，而是懦夫。“圆以待人”也得先看对象。宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的丧尽天良的人，则是放纵。所以，宽容本身，也是生活的一门学问。现实生活中人们难免无意中会伤害别人，也可能由于一时糊涂会做出伤害别人感情，损害别人利益的事。这时，请你明智些，选择宽容吧！宽容是一种美德。

（作者单位：河北大城县留各庄镇中学）