创造和谐氛围提高课堂效率

霍立新

素质教育就是提高受教育主体整体素质的教育，其实质就是减轻学生的负担，提高学生的能力。因此，课堂是进行素质教育的主渠道，要充分利用课堂的短暂时间进行素质教育，必须创造和谐的教学氛围，提高课堂教学效率。为此，笔者认为有以下三点：

一、良好的师生关系是创造和谐氛围的基础

阿莫纳什维利认为：“影响学生学习积极性的因素很多，师生关系是一个重要因素。”苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中又说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数的场合下，都在于教师忘记了：上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系决定的。”愉快和谐的教学气氛，可以激发师生双方的积极性和创造性，提高课堂教学成果。要建立良好的师生关系就必须要做到：

1.教师要热爱学生，尊重学生，信任学生。教师应像光芒四射的太阳一样，把爱遍施于每一个学生。不论是调皮的，还是听话的；聪明的，还是愚笨的；勤奋的，还是懒惰的；教师都要始终相信每个学生的能力和发展前途，都要倾注同样的心血，给予同样的爱。所以，教师不应只是知识的传授者，更要像对待自己孩子一样去热爱学生，关心学生。比如，一个舒畅的微笑，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，也许事情很微小，爱却可以沁入学生心灵深处。相信每一个学生在爱的感召下，会主动地去亲近老师，掌握教师传授的知识和技能。

2.教师要理解鼓励学生。师生在年龄、阅历、情感上有一定差距，这会阻碍师生情感的交流。只有教师站在学生的位置去体验、理解学生的感受，才能对学生采取理解的态度，从而消除学生的心理防卫，使学生产生安全感。所以，教师要坚信每个学生尽管水平不同、类型不同、智力不同，但他们都有自己的天赋。教师要做的是通过多种途径，使学生相信自己是有能力克服各种困难的。因此，对于失败的学生要采取鼓励的原则，坚决摈弃那些训斥、辱骂、挖苦、威吓甚至体罚学生的行为。

3.教师应成为学生学习的楷模。教育是以“灵魂”塑造“灵魂”的过程。俗话说：身教重于言教。教师应以高深的专业知识和广博的课外知识，形成学生学习的才能魅力；要以高尚的品德形成学生学习的人格魅力；以良好的仪表形成学生学习的形象魅力。这不仅能引起学生的好奇和尊敬，有助于树立教师的威信，而且它作为一种形象、直观的教育手段，使学生处处有学习的榜样，时时有行为的规范，是进行素质教育的有效工具。这正如著名心理学家罗杰斯所说：“学生只有在亲密、融洽的师生人际关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，制造性地发挥自己的潜能。

二、精讲活练是提高课堂效率的关键

教学是使学生获得知识、开发思维，从中获得学习的方法，形成良好的个性品质的过程。要圆满完成这个任务必须在良好的师生关系上切实抓好上课这个环节。根据现代教学论的观点：教学必须是教为主导、学生为主体的启发式教学，教学过程中必须是灵活多变的教学方法和多种教学形式配合使用的过程。无论哪一种教学方法，精讲活练都是其中关键的一环。所谓精讲，至少有三个层面的含义：

1.要精心选择教材。在这一点上斯卡特金有过中肯的论述，他说：“基本的基础知识不可避免地要传授给学生……只有一部分精心地有根据地挑选的知识和活动方法才是教学的对象。”这就是说教师要选择那些基础的有助于开发学生思维的知识和技能传授给学生，在此基础上让学生充分掌握教材的重点、理解难点。

2.传授知识的系统性。根据记忆和遗忘的规律，我们知道：有系统的和前后连贯的知识容易使人产生联想，能长久地保持在记忆中，并在需要的时候，容易提取出来。因此，我们要使学生巩固所学知识就要使他们充分理解所学内容，并在头脑中建立多方面的联系，形成完整的知识结构。所以，教师在教学中把讲授内容系统化，则会减轻学生负担、提高课堂效率。

3.精讲还包括教师语言的精练。语言的简洁优美是一门艺术。对课堂教学来说，教师讲得每句话都要紧扣教材，围绕中心，具有严密的逻辑性；又要形象活泼具有直观性。所以，教师的语言必须简洁、明快、有节奏、富有感染力，以激发学生相应的情感体验，使学生更好地感受和理解教材，并从教师充满激情的语言中体会到学习的乐趣。

做到了精讲，采用灵活多变的练习方式就成了巩固知识的保证。正如奥苏贝尔所说：实际上练习和训练是课堂上有意义学习中不可忽略的重要组成部分。他还说：训练和联系不一定是机械的。因此课堂练习不要只拘泥于提问、检测的单一形式，许多老师采用了做游戏、抽签问答、竞赛、表演小品、开火车、徒手捉鱼、做趣味性练习等多种多样的形式，使学生的大脑机器处于高效运转状态，有效地提高了巩固效率。同时在练习中充满了乐趣，也激活了学生的参与意识、竞争意识，并使学生在成功与失败的交替中培养了正确对待挫折的良好品质。

当然，精讲活练不是截然分开的两个过程，而是相融的一个整体，一个和谐高效的教学过程必然是讲中有练、练中有讲，而且在讲练过程中始终遵循启发性原则。

三、组织教学是创造和谐氛围，提高课堂效率的保证

心理学研究表明：中小学生的注意力不能较长时间地聚集于某一事物。这样，教师为了不断集中学生的注意力，就必须不断消除与完成教学任务无关的干扰。所以要不断进行组织教学活动，使学生思维转动始终围绕着教材这根指挥棒。同时，根据教学内容的转换，要利用学生对某事物的兴趣及时转移学生的注意，使知识顺利迁移。这样，既可以防止学生疲劳，又可以使整个教学过程达到稳定、高效、和谐。这个过程便是教师组织教学的过程，它是创设和谐氛围、提高课堂效率的有利保证。

综上所述，通过课堂教学实施素质教育，就要为学生创设一个和谐的教学氛围、充分调动学生的主动性、积极性，提高课堂教学成果，促进学生全面健康发展。

（作者单位：河北邯郸市二十三中学）