诵读在语文教学中的作用

李　红

ニ孀判驴纬探逃改革的推进,语文教学已不仅局限于教师的教和学生的学,而更多注重的是对学生素质的培养,而对学生素质的培养是多方面。要想普遍提高语文教学水平,诵读在语文教学中占有举足轻重的作用,它可以深化主旨，理清思路；吸引读者；引起共鸣；陶治情操，培养美感；还可以学以致用，提高学生的写作能力，为推广普通话推波助澜。作为一种语言艺术，它以独特的艺术感染力，在语文教学中起到了极为广泛的作用。

ヒ弧⑸罨主旨，理清思路

ピ谟镂慕萄Э翁蒙希一篇好的文章，要想提高其学习效率，帮助学生更深入地理解课文内涵，理清文章的思路，除了教师的认真讲解，学生的积极参与外，诵读也起着重要的作用。俗话说得好：“书读百遍，其义自见”。要想真正领会作者的写作意图，必须多读。

ゼ堑迷谝淮慰翁蒙希当我讲解一篇短文时，提出了一个问题，而这个问题就隐含在这篇短文中，我一连提问了三位同学，他们都没有回答出来，我没有急于否定他们，而是以鼓励的语气告诉他们：“再认真读读。”又一遍过去了，三位同学中两位通过诵读，回答了上来，另一位却还是以不太理解的询问的眼光望着我，于是我又让他读了一遍，忽然他眼睛一亮，失声大嚷起来：“我明白了！”那份欣喜之情，溢于言表，我没有批评他课堂上的失态，而是适时地引导同学们，认识课堂诵读的必要性，告诉他们“书读百遍，其义自见”的真正内涵。不仅提高了课堂效率，还调动了学生诵读的积极性。现在早自习时，我的脚还没有踏进教室，便可听到朗朗的读书声，每当如此，我便不觉点头微笑，这段时间（早自习）的诵读，确实帮他们理清了文章的写作思路。

ザ、吸引读者，引起共鸣

ヒ黄好文章，尤其是一篇节奏感较强的文章，更能引起读者的兴趣，在诵读过程中，读者与作者进行了心灵沟通，引起了“心灵共震”，学生进入到文章的角色当中，充分调动自已的情感，对作品进行了自我再创造。这样学生在感受课文美的同时，又创造了美，使作者的写作目的得到了进一步升华，进而对语文教学的课堂效果提高起到了支撑作用，如朱自清先生在《春》一文中写到：

ゴ禾煜窀章涞氐耐尥蓿从头到脚都是新的。

ゴ禾煜裥」媚铮花枝招展的，笑着，走着。

ゴ禾煜窠∽车那嗄辏有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

フ舛挝淖郑读来不仅朗朗上口，而且通过诵读，我们也仿佛感受到了春的气息，春的清新，春的妩媚，春的力量。而且也更深刻地理解了朱自清先生在苦闷绝望之后，得以新生而无法掩饰的喜悦。而所有这些，却根本无须教师多加讲解，诵读自然架起了学生和作者之间的“桥梁”，在诵读中，学生的心灵之窗自然，也随着朱自清先生“欣欣然，张开了眼”。

ト、陶冶情操，培养美感

ァ八小痹谙执汉语词典中，有“读出声音来，念”这一解释，顾名思义，诵读，也可称之为“朗读”“朗诵”等，这是由人的大脑中枢与语言中枢共同协作完成的过程，它可以陶冶人的性情，培养人的审美能力，作为一种艺术，诵读也是美丽精神的再现，而美的本质在于发现，所以，诵读就是一个发现美的过程。一篇好的文章，描写惟妙惟肖，意韵相合，可以帮助我们体味意趣美，给我们带来神韵美；景中含情、寓情于景，可以帮助我们领会诵读给我们带来的情致美；工巧自然，优雅质朴，可以引导我们玩味诵读给我们带来的文辞美。

ニ摹⒀б灾掠茫提高学生写作能力

パ生在诵读过程中，兴趣盎然。走下课堂，必然受益匪浅，久而久之，自然会提高自身的写作水平。记得在最近一次作文中，我以“秋”为题，让学生写一篇文章，一位同学这样写到：

ド瑟的凉风夹着淅沥的细雨，飘舞的落叶，点缀着这丰收的季节。它向你宣布，夏季的炎热已默然失色，这收获的季节已悄然而至。

フ饧蚨痰囊欢位埃没有出现一个“秋”字，但是它让你真切地触摸到了秋的肌肤。和以前的作文相比，我深深地感到，他们确实进步了，而诵读艺术的魅力正在于此。

ゴ送猓诵读还可以增强人的节奏感，也为推广普通话起到了推波助澜的作用。由此可知，诵读在语文教学中的作用不可小视，我们应加强诵读的引导，从而能够更好地领略诵读的趣味！

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