如何培养中学生的阅读能力

李建中

阅读是学生学习生涯中重要的学习方法，阅读是学生提高能力、开拓视野乃至开发智力的重要途径。学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现。在大力提倡创新教育的今天，教师如何转变语文教学理念，让学生掌握富有成效的读书方法，使学生学会阅读，从而达到有效地培养学生的阅读能力，这是语文教学的主要任务，也是我们语文教师在教学中反复思索的问题。要促进学生主动阅读，就必须激发和培养学生的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯。

一、激发学生的阅读兴趣

布鲁诺说得好“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生只要有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生阅读兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

教师要创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读兴趣。“近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境。首先，在校园中拉起竖幅：爱书吧，它是知识的源泉！在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时间读书等。三是开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方。同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。定期展评优秀的读书笔记、剪贴等，在班级中让学生在相互评议。让他们在交流中获得新知识，学得正确的读书方法。

爱因斯坦说过“热爱是最好的老师！”如果学生对阅读充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么，这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。

二、养成良好的阅读习惯

著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤中。”当我们“乐其学”成为一种自觉的行动时，就变成了习惯。如何养成好的阅读习惯呢？

养成熟读精思的习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆”，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读思结合，深入思考的结果。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”因此，应注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料，分析解答，从而理解知识，掌握知识。

养成“不动笔墨不看书”的阅读习惯。就是要养成读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。教师不必统一学生记笔记的形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。读记结合，二者是融会贯通，相辅相成，缺一不可。这样日积月累，潜移默化，既增加了词汇量，又为写作打下坚实的基础。

养成“博闻强记”，多背诵积累的好习惯。背诵是语文学习的重要方法，“书读百遍，其义自见”，背诵能使我们更熟悉文言诗句，精美语句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生“书到用时方恨少”的感慨。

在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时，一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际语文水平相差甚远、过难或过易的文章，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

“冰冻三尺，非一日之寒”，对学生阅读能力的培养，有待于教师长期不懈的努力。中学语文阅读教学确实需要教师了解学生的心灵，引导他们在阅读中获取愉悦，收获人生的感悟，升华精神世界。

（作者单位：河北枣强县王均中学）