学习“洋思教学”模式 体现新课程理念

罗岳庆

当前课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。要提高农村中学的教学质量，唯有在改革上找出路，学习“洋思经验”推动新课改。在学习“洋思教学”模式中如何体现新课程理念?以下是笔者对这个问题的思考。

一、“先学后教、当堂训练”——培养学生自主学习能力

“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，老师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是——个原则，要真正把学生解放出来。有些教师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的教师，课堂教学改革是搞不好的。许多教师仍然是讲满堂，唯恐讲不细学生不明白，考试不及格；有些学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责任，希望教师多讲。以上这些问题不是教学方法问题，而是思想观念问题，说到底就是对学生不信任。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。

二、强调学生自学——突出学生的主体地位。培养学生的竞争意识

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会让许多学生养成不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分的知识学生通过自学都能够学会，老师的讲反而耽误了学生的时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本上就能做好练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是学生看一遍书就全部都会了。这样，学生自学积极性更高，效果更好。因为教师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，就会落在别人之后，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样学生的主体地位就真正突显出来。

三、解决后进生问题——面向全体学生

为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生?原因是多方面的。一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际上是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，这里实际上是运用了陶行知的小先生制。后进生多，光靠老师一个人是忙不过来的，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间内看完了例题就能做练习题，自己不会做会丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间内赶上班里的中游学生。

四、落实学生的主体地位——转变教师角色

洋思中学的许多课都是自习课，上公开课也经常是“哑巴课”。有人说：“从上课到下课，都让学生自学，还要老师干什么?”实际上学生在课堂上的自学与课下的自学不同，课上的自学是在教师指导下的自学，教师的主导仍在起作用。学生在课堂上的自学好比是在高速公路上跑的汽车，而老师好比是引桥，引导学生走上高速路，不要走岔路。另外对后进生要督促、鼓励、辅导，对好学生要不断表扬。教师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难问题写到黑板上，并考虑如何解决。与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。

五、减轻学生的课业负担一培养学生综合素质

多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。那种课堂上灌输式的授课，使学生不得不把大量的作业积压在中午和晚上做，为了尽快完成作业，相互抄袭成风。与其说让学生课后马虎做10道题，不如课堂上精做一道题。洋思中学1983年开始搞教学改革，要求教师当堂布置作业当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由教师解决，到后来则由教师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲4分钟。另外，每堂课的作业就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的解题能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。

六、“没有教不好的学生”，从差生抓起——小组合作学习

洋思初中引导教师“补差”，十分注重抓好起始年级(初一)。从新生进校的第一天抓起，力争使每一个学生学会学习。学校坚持不分快慢班，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”。教师上课的起点是后进生，辅导的重点也是后进生，课堂作业优先批阅。每天早晨，文科教师引导后进生读英语单词；每天中午，理科教师引导后进生纠正作业中的错误。学校坚持实施后进生验收制度，查到问题及时纠正，真正做到“堂堂清、日日清、月月清”。这样，期末成绩，人人优秀。

我相信学习洋思经验对提高农村初中教学质量有极大的帮助。学习“洋思教学”模式应充分体现新课程理念，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。