当前高职院校学生学习心理状况分析及教育对策

吕德清

在第十届全国人民代表大会第五次会议上，与会代表重申了职业技术教育的重要性和必要性发展职业技术教育是我们国家高等教育发展的一个重大举措，也是顺应社会和时代发展的一个必然趋势，然而，在我们周围无论是社会评价还是学生个人都没有对职业技术教育有一个清晰和正确的认识．一方面高职扩招，生源质量普遍受到质疑．由于职业技术学院的高考录取分数普遍低于普通本科院校，加上生源竞争及部分省或地区职业技术教育的招生政策的影响，人们开始怀疑职业院校学生的学习状况和学习质量．社会评价的褒贬不一也影响了学生的部分认知，导致他们在学习观念和学习动机上的摇摆不息另一方面，据调查，许多高职院校的教师认为学生不爱学习、不会学习的现象非常普遍．这不禁让人忧心．是什么原因导致学生不爱学习?作为教师我们应当如何指导学生有效地学习呢?

一、当前高职生的学习心理现状

要有针对性地指导学生学习，提高学生的学习积极性，首先要对当前学生的心理状况有一个清晰地认识．据调查，当前学生的学习心理状况主要存在以下几个方面的问题：①学习目的基本明确但不清晰、不具体．②学习兴趣不高．一些学生学习兴趣不高，其原因在于自身学习基础相对较差，同时专业课学习难度较大，有不少的学生认为学习的压力过大．面对压力，许多学生采用消极的应对方式：上课分心、下课揪心、平时上网、考试作弊．③学习方法欠缺．在调查中我们发现大部分学生不考虑学习方法，不知道如何学习．许多学生的学习不具有计划性，不考虑各学科之间的关联性，基本上是被动上课，课后也以完成作业为主，基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程．由于学习的主动性和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的学习内容也难以表达．④自卑心理严重．大部分高职学生是由于考取本科落榜而选择读职业技术院校，他们在原有的学习基础和学习方法技能上和本科院校的学生相比有一定的欠缺，再加上近年“就业难”问题的日趋突出，高职学生自信心受到了一定程度上的冲击．

二、高职生学习心理现状的形成原因

1．学生个人因素．从普遍来看，高职院校学生的学习能力有待提高．高职学生的学习缺乏主动性、探究性、联系性许多学生没有意识到这是学习的方法问题．由于学习缺乏探究性，许多学生难以体会学习的乐趣，也激发不了学习的热情，缺乏对学科的整体把握由于就业的压力，许多学生片面重视实践操作，而忽视理论的夯实，这也使学习的心态变得浮躁，难以坚持．此外，由于部分学生的学习认知能力不高，学习方法如认知策略、知识的迁移、记忆策略等缺乏，学习习惯不良，使得学习效果不佳、学习目标难以达到，学习信心由此发生动摇，心理压力也因此而产生．

2．环境因素．环境包括家庭环境、学校环境和社会环境．目前整个社会大环境对职业技术教育的关注和重视都将影响着学生的学习态度．受社会“就业难”和新的“读书无用论”等舆论的冲击，许多学生把“混个文凭”挂在嘴边，认为把时间和精力花在学习上不值得，学习动机缺乏．此外家庭环境对职业教育也缺乏一个中肯的评价，这些都会影响到学生的学习状态．

3．教师因素．据调查，学生对课程的喜好程度与教师因素密切有关．大部分学生表示有过这样的经验，如果喜欢某个教师往往在他所教课程上也倾注更多的精力和热情．研究表明，教师的教学水平、人格魅力以及师生关系等影响着学生对课程的喜好和学习心理倾向．

三、对策探寻

针对学生学习困难，高职院校要加强对教育教学和学生学习心理的研究；采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和学习水平．

1．转变观念，提高认识，接纳自我．近年来国家为了适应当前经济发展的需要，极大地推进高等职业教育的发展，使得高职教育进入到一个新的发展阶既然而从整体上说高职教育受重视程度仍然不够，歧视高职教育的社会舆论有增无减，考生和家长对高职教育态度仍然较冷淡．因此，学校应该采取形式多样的教育方式，使学生认识到高职教育培养的是社会和经济发展最急需的应用型人才，自己的未来前景无限广阔，大有作为．使学生对即将到来的学习生活充满信心，以积极的态度对待自己的未来．

2．帮助学生建立目标导向激励系统，虽然每个学生的学习都有一个基本的目的，但是具体目标以及达到目标的途径和方法并不明确，甚至根本没有．由于不能把学习的目的具体和细化到现实的学习中，成为激发学习的源动力，因而难以达到学习的最终目的为此，应对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性地分解，使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标．

3．发挥教师主体功能，指导学生从提高学习方法入手．高职生在学习中往往表现得比较被动，对教师的依赖性比较强，不敢质疑问难，不会合理地安排自己的学习活动，对自己的学习效果不能进行科学的评价，这就需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养．

4．加强就业指导，转变学生的思想观念“就业难”是学生产生悲观失望心理的主要原因，要消除这种心理就必须有计划地开展就业指导和就业咨询工作，使学生坚信“天生我才必有用”，从而自觉加强专业学习，“练就一身好武艺?，提高自己的综合素质．适应时代发展的需要．

5．搞好校园文化建设，培养学生的综合素质和创新能力．高职院校丰富多彩的校园文化活动对大学生心理素质的塑造具有重要的影响．学校应针对学生的年龄特点、专业发展趋势，设计一系列满足学生情感、兴趣、能力发展需要的文化艺术活动，针对学生的不同兴趣爱好，组建形式多样、内容健康的学生社团组织，让学生在群体相互影响中注重自身品德修养，使学生在参与活动的过程中磨炼意志，培养合作意识和创新能为．国外成熟的校园文化建设告诉我们，以校园文化建设为平台可以有效培养学生的综合素质．

总之，学生的可塑性很大，只要我们善于把握住学生的学习心理，帮助他们消除各种学习障碍，充分调动他们的自身潜力，发挥他们的主观能动性，学生一定会取得令人满意的学习效果，顺利完成他们的学业．