浅议中学化学课堂教学中学生学习兴趣的培养

韦英进

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制．而是激发学生学习的兴趣．”努力激发培养学生学习兴趣．使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径．我结合教学实践就如何培养学生学习兴趣谈几点体会．

一、上好绪言课，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，它以贴近生活的科学知识和引人入胜的化学实验在很大的程度上吸引了学生．“良好的开端是成功的一半．”经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的，因此．把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增．

要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备．在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发学生兴趣和树立信心上．为此整堂课的程序设计为制趣－讨论－实验－辨析－立志．绪言课一开始，我就向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程．接着提问学生，你们见过气球吗?并将事先填充好的氢气球放飞到教室上空，并让一个学生用嘴吹一个气球并将其放飞．问学生：“这两个气球为什么一个可以飞上天，而另一个却往下落?”此时，学生精神抖擞，各自发表自己的见解，课堂气氛活跃．接着提问：“什么是化学?化学是研究什么的?”学生面面相觑．不能回答．接着我说．我给大家变个魔术，学生忽转欢喜，精神放松．课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来．我拿出一杯澄清的石灰水．故意告诉学生是一杯“清水”，然后通过玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”．学生欢欣不已，继而表示惊讶，有学生提出疑问：“老师，这是真的牛奶吗?”我摇头说：“这不是真的牛奶．大家如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识．”从而把学生的情绪推到高潮．使学生初步认为化学“很好玩”，进而在老师的指导下．总结出化学的研究对象．学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已．接下来，老师又演示了课本中的4个实验．通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念．随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励学生发愤图强，将来为我国的化学事业贡献力量．最后，我以科学家诺贝尔、爱迪生等的故事结束绪言课的教学．由此可见．一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信心具有多么重要的意义和作用．

二、加强实验教学，培养学习兴趣

实验在化学教学中的作用是不容忽视的．中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分．由于我们学校的化学实验器材、药品和场地有限。学生实验不是个个都安排做，因而演示实验就显得尤为重要．演示实验一般来说比较生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣．要保证课堂演示实验的成功，我在每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于学生观察．为避免学生只看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，我每次在做演示实验之前都要明确提出观察这个实验的要求，逐步培养学生的观察能力．对于课本中的演示实验，有的现象不明显，我就开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动．

在具体的教学中，对一些化学概念和知识学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握．例如．在讲到CO₂不能帮助人呼吸，使人窒息死亡时，我做了一个小实验：将一只蚂蚱放入一个充满CO₂的集气瓶中，蚂蚱开始时还不断地走动，片刻后就躺在瓶底不动并失去知觉了，然后我提出问题“怎样将其抢救过来?”学生回答“将其取出放于通风的地方”．一会儿，蚂蚱又动起来了．这样一来，学生对所学知识便有了深刻的理解．总之，化学很多内容都可以以实验演示情境，创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋、惊奇，使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动．

不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课．如果说学生观察老师的演示实验生动有趣．那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性．它对于提高学生的学习兴趣起到事半功倍的作用．由于我们学校实验条件的局限性，我选择我们能够进行的学生分组实验课题去精心准备和计划．首先，要制订明确可行的教学目标．目标确定后，师生双方要同绕目标．完成教与学的任务．

其次，要做好课前的准备工作．我与实验指导教师一起对实验内容反复预试，掌握实验成功的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交代的实验注意事项，做好巡回指导计划．准备好仪器、药品和器材．并将其放置有序．另外，要让学生事先预习。对整个实验过程做到心中有数．要加强课堂上的组织指导，及时发现问题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式进行巡视指导．

最后，教师一定要做好实验结束后的小结．通过实验小结．指出问题所在．表扬鼓励实验中做得好的同学．事实证明．有的学生虽然学习基础较差．但动手能力很强．化学实验做得很好．教师要及时发现这些学生的闪光点．及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增．

三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣

虽然化学实验生动有趣．但化学原理和计算却显得枯燥乏味．为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，在教学过程中我不断地改变教学方法，这样不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识．在教学中，我根据教学内容的特点，经常采取诸如讲解法、自学辅导法、对比讨论法、推理演绎法、模拟参与法、边讲边实验法等多种启发式教学方法．这些方法在不同的教学场合都能收到较好的教学效果．以模拟参与法为例，我在教授高一化学第六章第四节环境保护时，根据教材内容，组织了一个“小河被污染了”模拟法庭调查会，将学生分成七个小组，分别扮演不同的角色，如造纸厂厂长、村长、农民、果农、渔夫、学生代表、法官等角色．先由各小组利用课余时间去收集资料，然后各小组推选出一个组长作为本组代表，组成一个法庭调查会，会上各小组列举出所扮演角色的充分理由为本组辩护，最后由法官判决．课堂气氛异常活跃，既培养了学生思维的灵活性和敏捷性，又锻炼了学生的口才，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣更加浓厚．

总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索和实践各种教学方法，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来．学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩就会自然提高．

四、用幽默的语言及形象的比喻，增强学习兴趣

教学中，教师的教学艺术水平在很大程度上影响着学生学习的兴趣，语言艺术又是教学艺术中重要的因素，成功的课堂教学是高度的科学性与精湛的艺术性有机结合的结果．前苏联教育学家米斯特

洛夫说过：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默．”教师的幽默感可以缩短师生间的距离，使教师显得平易近人．和蔼可亲．使学生在轻松愉快的心境下领会知识．

我在多年教学实践中充分地体会到．教师的语言要形象、生动、有趣，否则学生的学习就会吃力费神、机械呆板．甚至产生厌倦情绪．因此，教师的语言首先要善于启发学生．其次把深奥的理论生动化，抽象的东西形象化．复杂的东西简单化，使学生有“如临其境，如闻其声．如见其物”之感．教师语言要形象生动．在激发学生兴趣和激活学生思维的同时，要联系学生实际，比喻要贴切．如在教授高二化学第二章《化学反应速度》时，课本用学生投篮来解释化学反应中的有效碰撞．为进一步使学生理解影响化学反应速度的因素，我便在此比喻的基础上，用一个瘦弱的女学生投篮来解释温度对化学反应速度的影响，“假定一个瘦弱的女学生站在三分线上投不到篮圈，说明她的体力太小，如果我们给这个女学生加强营养，使她长得强壮起来，体力增加了，那她也就投得到篮圈了．”这一形象的比喻，使学生一下子就能理解为什么升高温度能加快化学反应速度的原因．

此外．为防止学生注意力的分散，教师在教学过程中要密切注意学生的反应，适时地插入一些诙谐幽默、生动有趣的语言调节一下课堂气氛，如讲些与化学教学内容有关的名人趣事、故事甚至搞几句笑话．可以使学生从紧张、乏味的状态中解脱出来，使师生得到短暂的休息，以便有更饱满的热情和精力投到下一轮的教学活动之中．

五、注重课本知识与实际生活的联系，巩固学习兴趣

随着社会的不断发展，教育观念也在不断的改变，近年来的高考和中考试题中都在不断地加大课本知识与实际生产、生活紧密联系的题型．社会不再需要“书呆子”型的学生，而是需要能力型的学生，要求学生不仅要学好课本知识，还要能将课本知识应用到实际生产和生活当中．因此，教师平时要不断收集各种相关资料，在教学过程中结合课本内容，将理论知识与实际生产和生活联系起来讲解，这样既能使学生掌握知识，增长见识，又能使学生利用课本知识解决实际问题的能力得到锻炼．如我在教授高二化学第，八章第二节《合成材料》中的白色污染防治时，我将新华社记者张涛、范世辉2004年3月19日写的一篇题为《你使用的塑料食品袋有害吗?——一塑料制品专业生产基地暗访记》一文介绍给学生，文中介绍了河北文安县废旧塑料制品的回收、加工、销售等环节的过程．揭露的内容涉及废旧塑料回收和生产过程，让学生触目惊心，深受教育．随后，针对环境污染问题，我要求学生两到三人一组合作写一篇题为“学校废旧垃圾的种类及综合利用”的调查报告．不少学生写出了具有一定水平的报告，这在很大程度上激发了学生学习化学的兴趣．

在面向21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题．这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位．化学教学要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学，在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机．所以在教学中应注重理论联系实际，诱发学生的兴趣．保持好奇心．联系生活的实际．可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体验运用知识解决实际问题的乐趣，也就进一步加深了学习的兴趣．

六、用成功的体验，提高学习兴趣

所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果．行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验．在中学化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评．因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚至是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已．教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力．教师应尽可能地给学生提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护学生，善于发现．善于引导，对学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心．总之．在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力．

在化学教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，通过教师的精心设计、幽默诙谐的课堂语言及形象的比喻、丰富的社会实践活动以及绚丽多彩的化学现象，培养学生的学习兴趣，使学生积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题．