初中物理教学中学生观察能力的培养探微

龚雪良

观察是研究自然科学的最基本的方法，也是基本科学素质之一．在初中物理教学中，重视学生观察能力的培养和训练，对激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、自觉性，提高学生的整体素质都是非常重要的．物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，物理教学在这方面有着与其他学科无与伦比的独特优势．但是，学生的观察能力不是自发形成的，而要靠教师的诱导、启迪．下面就对学生观察能力的培养谈一些自己的体会．

一、要让学生弄清楚观察的重要性

俄国著名科学家门捷列夫曾经说过；“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就没有接踵而来的前进．”观察是物理研究的重要方法，许多物理原理、物理规律都是在观察的基础之上进行猜想、提出假设、进而分析得出结论的．如著名物理学家牛顿就是在观察到苹果落地这一现象后，进行猜想、分析、归纳而得出万有引力的．分子是保持物质化学性质的最小微粒，利用当时的设备根本无法看到，分子运动论就是在观察不同的固体、液体、气体之间相互接触时发生彼此进入对方的现象而得出的．瓦特看到水壶里的水蒸气顶起壶盖，从而发明了蒸汽机．科学家们正是从这些最简单的、微不足道的物理现象的观察中，做出了震惊世界的发明和创造．“观察、观察、再观察”就曾被巴普洛夫作为座右铭而写在实验室的墙壁上．通过以上事例可以大大提高学生对观察重要性的认识．

二、培养学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是一切学习的原动力．激发学生的观察兴趣，是现代教学中的一个不容忽视的问题．青少年学习动机中最活跃的是兴趣，在观察活动开始时，他们往往是带着强烈的好奇心，他们喜新奇、好热闹，这种好奇心正是我们所期望的．好奇不等于好学习，教师就是要在教学中抓住学生的这种好奇心理特征，变好奇心为观察兴趣，在课堂教学中举一些生活中常见的物理现象，做一些有趣的演示实验，如光的色散实验：一束白光通过三棱镜后分解成七种不同的色光．再如学习物体的沉浮条件时，通过演示鸡蛋在盐水中的浮沉情况，使学生通过现象分析得出物体的沉浮条件．此外还可以让学生有目的地去观察现象，利用所学的物理知识去解释，如观察汽车刹车前后的运动情况，请学生运用惯性的知识去解释．提高学生观察物理现象的兴趣．

三、教给学生科学的观察方法，制订观察计划

为了让学生有目的地去观察现象，做到有的放矢，还必须教给学生观察物理现象的方法．经过多方收集和验证，本人认为主要有以下几种观察方法：

(1)顺序观察法，一般的观察顺序为从上到下，从外到内，从前到后，从左到右或从右到左按一定的顺序进行观察．

(2)分步观察法，对于一些复杂的物理现象，应该制订观察计划，引导学生按照计划分步进行观察．

(3)重点观察法，即抓住事物本质的、核心的、关键的部分或现象进行观察，培养学生观察的选择性．

(4)比较观察法，就是在观察中区别不同客体，确定它们的异同从而进行观察．

(5)整体观察法，观察顺序为先由整体到部分，再由部分到整体，即先对整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后再分出对象的各部分，对这些部分进行细致的观察，从而对整体对象有一个正确的认识．

针对学生在观察时摸不着边际，无从下手的情况，在观察现象之前，可引导学生制订详细的观察计划，然后再进行观察，可以起到良好的观察效果．

四、进行必要的实验总结与归纳，提出观察要求

在学生观察好物理现象以后要及时进行归纳和总结，教师可以根据学生的总结及时进行指导，如在物体浮沉条件的教学中，做了鸡蛋在盐水中浮沉的实验后，教师可以引导学生将观察到的现象归纳如下：

根据实际情况对学生提出观察要求．要求学生认真、细致、深入的观察．做到眼、脑并用，提高观察的效率，并对观察到的现象及时进行总结与归纳．

五、培养学生的观察能力

物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学．物理与生活的联系是非常紧密的．而学生的观察认识也是从生活中开始的，所以应引导学生做生活的有心人，注意观察生活中的物理现象．如在学习平面镜成像前．首先让学生观察家里的穿衣镜，看看镜中的像与自己的区别和联系，平面镜后面有没有自己的像，使学生在课堂上讨论平面镜成像规律时做到有的放矢；在学习惯性前，可以让学生亲自坐一次公共汽车，体会汽车启动、刹车、拐弯时的感受，使学生体会到惯性是物体的同有属性．总之，我们在学习某项知识之前有目的的向学生提出一些问题或观察要求，让他们去观察、思考，既有助于学生掌握知识．又有助于培养学生的观察能力．

虽然有的物理现象．我们并不能在生活中及时看到，但是我们可以创造条件．如利用现代电教手段、演示实验、学生分组实验、课后学生小实验等方法使物理现象再现，让学生重新获得观察的机会，如在学习光的三原色时，通过制作课件展示红、绿、蓝三种色光，两两叠加时颜色的先后变化，现象明显，印象深刻；在学习光的折射时，通过演示引导学生观察光由空气斜射入玻璃，再玻璃斜射入空气时，折射光线、入射光线与法线的位置关系，比较折射角和入射角的关系，改变入射角的大小，观察折射角大小的变化关系．然后通过分析、归纳得出光的折射规律；在学习凸透镜的成像规律时，让学生做分组实验，引导学生观察像的正、倒，放大、缩小，虚、实，以及物距与一倍焦距、两倍焦距的关系，分析、归纳得出凸透镜的成像规律．在条件允许的前提下．还可以让学生课后做一些小实验，总之，我们应利用一切可以利用的条件，使学生获得观察的机会．这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生观察现象的能力．

据科学研究可知，一个人从外界获得的信息，90％以上是通过观察获得的．因此，培养学生的观察能力有着非常重要的意义，通过观察各种物理现象，不但能激发学生的学习兴趣，还能培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度．学生观察能力的培养，要从平时的点点滴滴做起，教师要有意识、有目的地利用好一切可利用的观察环境和条件，引导学生观察各种物理现象，培养学生的观察能力．