网络环境下班主任管理方法探析

覃玲俐

[摘要]本文根据对目前中学生管理现状的考察，从网络背景、中心德育教育网络阵地建设、班主任工作方法以及中学生主体性等方面进行分析、研究。根据存在的实际问题，提出班主任管理方法的一些建议和对策，为进一步加强和改进网络环境下中学生的思想教育提供理论依据。

[关键词]网络班主任管理方法

随着信息技术产业的迅猛发展，互联网在人们的日常生活中起着越来越重要的作用，形成了迥异于以往所有文化，并对传统文化造成巨大冲击的网络文化。根据中国互联网信息中心的统计数字分析，中学生俨然已成为网络的主要使用者，而且由于其自身的特点，他们在思想观念、生活方式甚至身心健康等方面所受到的来自互联网的影响也甚为深远。如何有效地利用网络这一服务工具，对中学生进行思想教育和管理就成了当前班主任工作中亟待解决的问题。本文针对中学生管理的现状，从网络背景、德育教育网络阵地建设、班主任工作方法以及中学生主体性等方面进行分析，就网络环境下班主任的管理方法提出自己的一些建议和对策。

一、在网络环境下班主任管理方法问题的考察

根据调查研究和参考有关的资料，笔者认为目前中学班主任在网络条件下的管理工作可以从如下方面进行考察。

1．班主任和学生对网络的关注和利用情况。几乎所有的中学生(偏远山区和落后地方除外)都与网络有接触，对网络进行不同程度的关注，通过网络获取自己所需要的信息。但是，据了解，利用网络方式与班主任交流和沟通的学生非常少，相当一部分的学生从来没有利用过，说明班主任在学生管理中对网络媒介的有效利用率低，这是在网络条件下班主任如何更有效工作的新课题。

2．学校、班级主题德育网建设情况。主题德育网建设是班主任在网络条件下对学生进行管理和思想教育的重要阵地。然而据了解，德育教育主题网站的建设不容乐观，虽说相当一部分学校建立了德育教育主题网站，但学生关注的程度不高，调查显示，大半的学生没有浏览或很少进入这样的网站。但是对于班级网页和QQ群的建立，大多数的学生认为是很有必要的，热情很高。说明学生还是乐意利用网络资源进行有关的学习和沟通，只是怎样调动他们的积极性和引起他们参与的兴趣而已。

3．班主任工作方法情况。研究表明，班主任在管理学生和班级时，科学有效的管理方法才是最受学生欢迎的，并且引导学生自主管理最为关键。学生对这样的班主任持信任态度，并在遇到困难时会主动寻求班主任的帮助，特别是关系到学生切身利益问题时，学生会想得到班主任的帮助。

4．中学生的自主意识情况。当代中学生的自主意识非常强，要是受到学校或班主任的批评教育，相当一部分的学生会主动申诉，为自己的行为提出辩护。很多学生认为班主任应该更多地借助学生来进行班级管理，他们更愿意自己来管理自己的事务。

二、在网络环境下班主任管理方法问题的讨论和分析

1．班主任如何有效利用网络空间来进行管理教育。调查显示，目前在校中学生基本上都有上网的经历，上网已成为相当多中学生生活的重要组成部分。然而很多学生将上网仅作为一项娱乐和消遣的手段，当然也有部分学生是为了开阔视野，获取更多的学习信息。据调查，通过网络与班主任进行沟通和交流的学生非常少。学生习惯于有问题亲自去找教师，教师也着眼于传统的“管、教”方式，工作手段滞后，对学生因网络的虚幻性、隐蔽性和再生性等产生的负面因素显得有点手足无措，这样的情况靠单纯的说教是无法解决的。

2．主题德育网建设对学生的吸引力不强，网站建设存在诸多问题。调查显示，只有一部分学生浏览过学校建立的德育教育主题网站，说明该类网站或网页对中学生的吸引力不大，一定程度上反映出了学校网络主题德育教育的现状以及网站建设的情况。在调查中相当一部分学生一看到德育教育之类的名字就不愿意点击，有的学生认为“个性化服务太少、针对学生需求的不多、更多地注重新闻宣传、内容更新慢、不新颖、文字多于图像、缺乏吸引力，这样班主任就等于丢失了一个在重要的网络条件下进行管理的阵地。

3．班主任自身的网络意识问题。由于网络资源共享而导致的信息量大增对班主任自身素质提出了更高的要求。一个人通过网络就可以了解整个世界，对拥有众多信息的学生进行德育教育工作和班级管理，对班主任来说是巨大的挑战，仅仅凭借以往的工作经验或自身已有的方法是不够的。况且一部分班主任对网络知识和技能的了解不多，能熟练上网和利用网络媒介与学生进行交流的班级管理者自然更少。

三、网络环境下班主任管理方法问题的结论与对策

1．班主任应充分利用网络，加强中学生的德育教育。通过网络进行班级管理，既能有效利用网络资源，又能满足学生的成长需求和认同取向。中学班主任要主动学习网络知识和技术，熟练运用网络技术，善于利用网络资源，在网络上积极开展有关的班主任工作。具体方法如下：

(1)积极利用网络资源。首先要善于利用和开发网上资源，注意收集正面信息，为有效实施德育教育提供信息和素材，充实管理和教育的内涵。其次要发挥网络媒介的作用，创新班级管理的方式。如建立班级的群，搭建与学生平等交流、沟通的平台。根据学生的兴趣爱好，由计算机网络技术比较好的学生发起建立内容鲜活的班级网络主页，并进行日常管理和维护，调动学生参与班级管理的积极性。

(2)抓住网络特点，突出管理的针对性。班主任在网上要淡化自己的教育角色，通过网上聊天和电子论坛的匿名功能融于网络，从网上了解学生的真实想法，有针对性地给予引导，真正实现平等基础上的互动教育，达到教育学生的目的。同时班主任运用匿名的方式，对不健康的东西和反动言论进行驳斥，并根据具体情况进行有针对性的教育，以提高教育的实效性。

(3)完善主题德育教育网页，占领网络德育教育阵地。校园主题网站的建设主题要鲜明，内容要丰富，网页设计要新颖，教育形式要多样。关键是网站内容要贴近学生的生活，贴近校园实际。关注学生的需求，通过调动学生参与网络建设的积极性，发挥学生的创造性，将校园网变成学生自己喜欢的网站。开辟多种多样的教育栏目，如多媒体教学课件及辅导、蕴含健康向上内容的“红色游戏”、心灵话语、热点讨论等，提高主题网站对中学生的吸引力，使之在潜移默化中接受思想教育。

2．加强网络班主任的队伍建设。中学也是网络化的前沿阵地，当前中学的一些班主任的网络技术水平还不如学生，上网时间少，制作网页的水平低。培养一支既具有较高思想政治素质，又具有一定科技意识与创新能力的复合型人才来担当网络时代班主任的角色是当前中学一件比较重要的任务。因此，首先必须加强班主任网络知识培训。在班主任的岗前、职中培训中增加网络内容，使之学会掌握、运用网络化知识，把信息网络技术运用或丰富到班主任工作中去。其次，学校的管理部门要注重强化班主任运用网络技术的意识。学生管理信息沟通及班级材料上报力求网络化，经常性地组织开展网页制作等竞赛活动，有意识地督促班主任熟悉网络知识。将班主任运用网络技术开展班级工作纳入班主任工作考核体系，作为班主任工作考核的一个指标，从制度层面约束班主任要努力学好网络知识，用好网络，以适应变化莫测的网络世界，具备应对各种学生管理问题的能力。