中学语文教学浅见
2008-01-16肖加玉
肖加玉
中学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨,那么目前的教材、教法、师资都与此不相适应。现就中学语文教学谈谈粗浅认识。
一、语文教学的现状
目前,语文教学开始从实际出发,遵照教学规律,重视适度优质,已形成几种教法:1.精讲实练,适合典范教材。实练,就是有选择有目的有典型意义的练,即能举一反三。2.以练代讲,适合浅显的教材。有些课文浅显易懂,教师在学生事先阅读的基础上,把主要精力和时间放在指导学生练习上,结合实际,注意点拨,调动学生的积极性。3.读写结合,适合写作特点明显而又宜效仿的教材。如讲《落花生》可让学生写篇咏物言志的短文,讲《孔乙己》可学肖像、对话、动作描写。4.边学边议,适合古典文学。学生可凭借注解、工具书自己阅读,难点疑点或老师解答,或大家议论,或查阅参考资料。
二、语文教学的发展
为了适应四化的需要,克服语文教学少慢差费现象,语文教学要科学化和现代化,必须解决三个问题:
1.语文知识系统化。现行的语文教材,知识单薄,又欠系统化,对语文教学现代化和科学化很不利,尤其是语文知识不系统化,教学的无计划性和盲目性就很难避免。为了少一些盲目性,多一些计划性,在现有的条件下,结合现行教材,采取一些必要的措施,尽量使语文知识系统化。其一,要“四定”——定时、定量、定项、定目标。其二,要分散和集中结合。语文知识尽量课中分散,单元集中,二者结合。其三,要有练习的系统。要使知识转化成能力必须在练习设计上下功夫,要做到从易到难,从单项到综合,从低级到高级,要逐渐形成系统。
2.语文教法的科学化。教法的科学化,就是教法规律化,即符合认识规律,符合教育学和心理学。教学科学化的目的就是使学生在德、智、体诸方面都能得到发展,就是要把学生死板被动学习变成活泼主动的学习,把学生被动的记忆变成主动的思考。教法科学化要有基础,一是必须有正确的教育思想,二是要有较强的业务能力,三是对学生有深入的了解。
3.教学效果显著化。教学效果,主要看语感强不强,智力发不发达,能力高不高。所谓语感,就是对语言、文字有灵敏的感觉。所谓智力,是指学习的潜能,是解决问题的能力,是适应新情况的能力,是创造新事物的能力。所谓能力,就是听、说、读、写四种能力,不能只强调读写而忽视听说。考查语文能力应该学习外语考查的方法——不仅有笔试,也应该有口试。