语文教学效率与教师素质

李林发

决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素。

一、人格与效率。一个思想道德低劣，在上级面前卑躬屈膝，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起学生的反感么?教师没有事业心，不注意尊重学生，即使他的业务水平再高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。在这种情况下，教学效率何从谈起?我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力量征服学生，我们称之为“人格效应”。古人云“学高为师，德高为范”，要提高课堂教学效率，就必须注意教师的人格作用。教师的人格就是教师的一切。由此可见，加强修养，提高人格力量是提高教师素质关键的一着。

二、思想与效率。教师的思想魅力来自正确的世界观和方法论，同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学，关心时事，思想敏锐，能透过现象看本质。当一名教师摆脱了“匠人”的呆气，愿意向学生说心里话，学生体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了学生的不是时，学生就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课，从而教师提高了教学效率。

三、技艺与效率。语文教师要具有较强的朗读能力，无论什么文体，语文教师读起来，应是字正腔圆，优美动听。语文教师要有丰富的词汇量，与其他学科的教师相比，语文教师应该是一本“活字典”。

语文教师要有过硬的背功。语文教师的厚积，应包括背诵大量的文章。教师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师。语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确，你要求学生字写得“眉清目秀”，可自己的板书龙飞凤舞，杂乱无章，你哪里还有说服力呢?在中学各门学科中，语文课的综合性最强，内容覆盖面广，所以语文教师应成为一个“杂”家。从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只有更多地引入时代的活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力。