对初中思想政治实践活动课教学的探索和思考

尹荣超

长期以来，我国的初中思想政治课教学普遍存在着这样一些问题：重视课堂教学，忽视社会实践；重视书本知识的传授，忽视能力的提高和实践能力的培养。这些严重地影响了学生的全面发展和创新能力的培养。如今，正在教改实验区施行的思想品德课程标准(实验稿)则特别强调“要发挥学生的主体作用”，“鼓励学生发表不同的意见”，“引导学生积极参与教学过程”，并在教材中增设了几十个主题实践活动内容。这充分体现了课程改革的迫切要求和时代的客观要求，是我国课程史和教材史的重大创新，反映了先进科学的教学理念。我们政治教师要转变传统的教育教学理念和教学方法，切实把“实践活动”作为重要的教学形式和手段，作为教师的一项教学基本功，不断地加强和提高。我参与了多年的课程改革的实验，对初中实践活动课的教学进行了力所能及的学习和摸索，并有了初步的理解和认识。下面，谈谈我对初中实践活动课的思考和看法。

一、教师要充分认识实践活动课教学的重要意义和作用

所谓实践活动课教学，就是利用课堂教学的时间，开展各种形式的活动，如问卷调查、交流讨论、娱乐竞赛、演讲辩论、模拟情境、课堂表演等等，让学生通过这些活动，理解和掌握课本知识，了解社会，学会分析问题和解决问题。开展实践活动课教学，目的是为了“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。它是一个新生事物，又是一种新的教学途径和方法。对于提高教师的教学水平，培养和发展学生的能力，起着尤为重要的作用。新修订的《课程标准》明确规定，学校用于开展学生实践活动课的时间不能少于教学总课时数的20％。在教材中，每个单元都设置了与教材内容相配套的实践活动。毫无疑问，实践活动是初中政治课的重要内容、重要任务和重要手段。

1．我们知道，传统的课堂教学过于强调认知性目标，过分注重知识接受与掌握，传授知识成为课堂教学的中心，知识的价值是本位的、首位的，智力、能力、情感、态度、价值观等其他方面的目标都是次要的、附属的、可有可无的。这种教学观念和模式在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的接受者，其积极性和创造力被压制，甚至被“窒息”。新课程标准中对活动课教学的要求，也正是体现了当今教学改革的要求，从以知识为本位转向以人的发展为本位，真正体现知识、能力、态度、价值观的有机统一。

2．实践活动课的设置和开展，有利于促进学生学习知识，提高能力，成为实践型的学生。在实践活动课中，学生可以通过老师的引导和同学之间的交流，懂得更多的知识，培养敏锐的观察力，培养独立分析问题和解决问题的能力。例如，我在八年级的教学中，开展“中学生上网是利大于弊还是弊大于利”的辩论活动，通过大量的现实生活实例，让学生深刻地认识到，上网有利也有弊，网络是一把双刃剑，我们要做网络的主人，不能做网络的俘虏，要正确利用网络为我们的学习、生活服务。从那以后，学生违纪去网吧上网的现象明显减少了，促进了学生学习态度的转变和学风的好转。

3．实践活动课的设置和开展，有利于教师转变教学观念，加快知识更新，成为适应时代需要的新型教师。显而易见，在实践活动课的开展过程中，教师要做设计计划、收集整理材料、组织引导学生、随时引导调控、处理意外事件等大量工作，要与学生开展多方面的交流与合作。毫无疑问，在这个过程中，教师的素质、能力都会得到提高。

可是，在实际的教学中，活动课的地位未能受到应有的重视，有的学校根本就不上，有的学校上了也是流于形式，为什么会这样呢?原因在于我们有些政治教师认识不到活动课教学的重要性，为考而教，为教而考。在课程改革深入发展的今天，这种现状必须改变。这就要求我们广大政治教师更新观念，充分认识实践活动课在学生个体的发展中所起的重要作用，重视实践活动课的设计和开展，树立起“以活动促发展”的观念。况且，近几年来的全国各地政治中考试题，无不打上了实践活动能力考查的烙印，如果我们平时忽略了活动课的教学，学生面对考题就会无从下手。为了适应新形势下的中考，必须重视思想政治活动课的教学。

4．实践活动课的开展，有利于为社会培养有知识、有技能的劳动者。因为，学生在活动过程中，会增长各方面的知识，发展和提高自己的能力，加深对社会的了解。这对于学生来说既是一种锻炼，也是一种收获，更是一种财富。

二、要上好活动课，必须充分发挥教师的主导作用

实践活动课是师生共同投入的以活动为载体的课程，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的双边教学活动。师生和谐、教师主导、学生主动是实践活动课的内在要求，是课程改革的客观要求，更是现代教育观念的重要体现。离开了这些，任何形式的活动课都无法很好展开。

要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。无论是从活动课的目的，还是从活动课的设计、过程的组织、活动的总结来说，学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现都是非常重要的，否则，活动课就成了教师自编自演的独角戏，就会违背实践活动课的宗旨。因此，这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围，让学生动起来，让课堂活起来。尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨炼、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。要从丰富多彩的社会生活出发，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，有针对性地开展好活动课教学。

要开展好活动课教学，更需发挥教师的“导演”功能。尽管实践活动课的目的是促使学生的发展，让学生动起来，成为活动课的“主人”，但是教师的主导地位是不容改变的，否则活动课就会成为自由式、放羊式的休闲课、游玩课，达不到活动课的目的。

三、实践活动课的现状与对策

1．对实践活动课的重要性缺乏认识和重视。实践活动是教学改革的创新，是一个新生事物。目前，众多的学校、学生、教师、家长都承受着巨大的分数和升学压力。因此，对实践活动课不重视就不足为奇了。对此，除了要加强对课程改革的宣传和实施外，还有赖于教师、学生、家长认识的提高。

2．实践活动课的开展受到各种客观条件的限制。实践活动要有相对独立的场地或空间，以免被干扰，而现在的学校，很多不具备这个条件。同时，有些实践活动要到政府机关、企事业单位去调查、参观、访问，这些被访单位，很多不能接待和协助师生开展活动。

3．现行教材安排的实践活动，脱离实际，很难实施。比如，去参观电视台，访问某某法官，到环保局了解有关污染环境的资料和数据等活动，就很难开展。首先，教师要带领学生开展校外活动，要得到学校以及上级教育行政部门的批准，请示的手续很烦琐。其次，在整个活动过程中，学生的交通、人身安全，都是教师的巨大压力和责任。在这些因素的影响下，实践活动当然难以开展了。

综上所述，初中思想政治实践活动教学是初中政治课程改革的重要内容和重要方面，是课程改革最亮丽的风景。作为政治教师，应该把着眼点放在如何使学生得到自主发展上，而不是停留在活动的表面，千万不能为了活动而活动。我们政治老师应积极适应新形势的要求，不断学习，努力提高组织活动的艺术和技巧，充分把握学生的特点和政治课的相关原理，在教学实践中不断创新；使实践活动课朝着更科学、更完善、更实用有效，教师学生更乐教乐学的方向发展。