如何培养学生合作学习的能力

张福生

目前的中小学教育教学带有浓厚的竞争色彩，学生们养成的是一种被扭曲了的竞争意识和与之相应的利己行为，缺乏合作意识，更少有利他行为，缺乏与他人相处和交往的基本技能，这种状况与我们所处的需要合作意识与社会技能的信息时代极不合拍。而合作学习的优势是：将合作、竞争和个人行为融为一体，并进行优化组合加以利用，符合教学规律和时代的需求，是对传统教学的单一竞争格局或情境的一大变革。

如何在平时的课堂教学中对学生合作学习的能力进行训练呢?笔者认为教师应努力做好以下几项工作：

一、积极创设合作学习的良好氛围

教师要先做好表率，在平时的师生交流中应一视同仁，特别对弱势群体要有耐心，给予充分的尊重和关注，鼓励他们积极参与小组合作学习，这样有利于形成良好的合作氛围。

二、科学合理地分配合作学习小组

平时合作学习小组通常由4人组成，学习水平分别是上、中、下等，要求各小组总体水平基本一致，成员之间的性格存在着一定的互补性。同时，全班各合作学习小组之间应实力相当。

三、适当分工，选择合适的内容开展合作学习

要想学生有效地合作学习，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务，如担任组织者、记录员、发言人、记时员等角色。学习的内容要适合学生交流思想，任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成或无法较好地完成，而合作学习小组通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够完成或更好地完成。

四、关于合作学习的思考

1．合作学习是每节课都必需的吗?

2．合作学习之后的成果评价及评价的指向是什么?

4．合作学习的目的是什么?

5．合作学习的重点是什么?是“合作”还是“学习”?

6．如何理解“合作学习”与“集中讲授”的关系?

总之，“合作学习”作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式。教师作为课堂教学的组织者，应实施多种策略，建立与之相适应的激励性评价机制，从而提高小组合作学习的效益。