尝试创新教育，激发英语学习情趣

潘小媚

在知识经济条件下，国际综合国力的竞争越来越多地表现为创新人才的质量和数量的竞争。而人才的来源和素质取决于教育。课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道，而创新教育是素质教育的主体组成部分。创新教育要求我们教师进行创造性教学，在课堂教学实践中，改进和完善自己已有的教学风格，并尽可能地掌握和使用多种教学方法，不拘泥于自己的教学风格。探索如何把素质教育目标体系转化为学生素质和能力发展的课堂教学模式，要变传统的灌输式教学为以培养学生创新精神为目标的教学模式。笔者在教学实践中，从如下几个方面进行探索和实施，取得了可喜的成绩。

一、以学生为主体，教师为主导

1．创设情景，营造交际氛围。积极创造语言条件，模拟情景交流，充分得体地使用范文情景，让学生在听、说、读、写中进行语言实践的体验。让他们轻松、愉快地学习，真正成为学习的主人。可以进行分组操练，角色表演，教师演示，前后左右互问互答。教师是总导演，使学生置身于大量的语言实践中，在操练中求得知识，在运用中获得能力，改变过去满堂灌独立地教单词、语音，几个表达法讲一节课的做法。其实语言文学是约定俗成的，反复讲解是多余的，许多实际用法、习惯表达是无法分析的。应该把单词、短语置于对话、情景中去运用，让对话来促进学习。所以课堂不仅仅是教师表演的舞台，而更应该成为师生互动、沟通、交往、对话的场所。

2．生动活泼，寓教于乐。必须精心设计好教学程序，精心组织好课堂，做到合理设计，形式多样，花样翻新。充分利用教具，如电教设备、卡片，将教学内容新鲜生动化，抽象的内容具体、直观化，也可以使用歌曲、游戏、小故事形式来调动学生们的学习情趣。

课堂上要适当利用英语口语，把握英语语言的艺术性，渲染课堂气氛，增强感染力，调动学生积极参与，使他们进入最佳思维状态，并适当利用母语进行综合小结，从语言环境对话中得出结论。

充分使用体态语言，使语言更富色彩，更具有表现力，使学生一目了然，心领神会。设计好板书和幻灯片，给人以美感和享受。

二、创设良好的课堂氛围，建立融洽的师生关系

1．教师必须对教学充满激情和斗志，热情务实。用丰富的表情、风趣幽默的语言来调动学生的学习兴趣。一举手一投足，一个微笑一声赞扬都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们在课堂上乐于开口、敢于开口说英语，同时使他们的心理素质得到健康发展，培养他们勇敢、自信、锐意进取的精神。

2．及时肯定及鼓励，培养学生顽强拼搏的精神和坚韧不拔的意志。初中学生有表现欲，想开口说英语，又怕出错而羞于尝试，所以教师应细心观察，及时肯定，给予鼓励。使他们不但具有自信心，也拥有顽强的拼搏精神和坚韧的意志，告诉他们任何事情都不是轻而易举成功的，它充满着艰辛、挫折和失败。在上课时讲一些名人学英语的小故事，进行潜移默化的教育，结合初中学生意志力不强、兴趣不稳定的特点，经常、反复做这方面工作。

3．营造讨论、探索、民主意识，建立新型师生关系。培养学生敢说敢干的精神，使他们具有问题意识，在课堂上适当的讨论、质疑是必要的。如语言表达是具有多样性的，我们可以用不同的短语、方法表达相同的意思，其他表达为什么不行呢?可以对教师、对传统的东西怀疑来发现问题、解决问题，来实现他们的创造性思维。所以课堂不仅仅是训练学生的场所，更应是引导学生发展的场所，不仅仅是传授知识的场所，更应该成为探索知识的场所。

当然，教师除在课堂上下工夫以外，还必须积极开展课外活动。有效可行的课外活动是课堂教学的延伸与继续，是在现实情景中即兴交际的最佳途径，也是课堂教学中英语演练的升华，如英语游戏、英语歌曲、演讲比赛等。学以致用，不同时间、不同场合的即兴表演练习，使学生在实践中得到锻炼，开阔视野，真正提高学习英语的情趣和能力。

也就是说，在英语课堂教学中，要坚持以学生为主体，创造性地组织教学内容，注意挖掘学生的潜能，培养学生对所学知识的积极情感，使英语学习成为有情有趣的活动，培养学生的创造性人格，从而使学生形成健康的心理素质，全面发展，成为社会的创造性人才。