关注已知 建构新知

颜忠元

一、“关注已知、建构新知”的心理学意义

心理学家认为：知识(已有的知识)是贮存在长时记忆中的，当接受新信息时，长时记忆中原有的知识被激活，从而新旧知识发生联系，新学习得以进行。

建构主义认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的相互作用以及由此而发的认知结构的重组，也就是说，学习是学生的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”，它首先要求以学习者现有的知识经验为基础实现新知识的建构。