补短 挽起无限的希望

李前刚

所谓短腿科目，指的是在较长的一段时间内，学生不感兴趣、成绩相对而言不好的科目。学习中，很多同学都或多或少的存在短腿科目。短腿科目不但影响学生的兴趣，牵扯学生的精力，消磨学生的锐气，还可能导致学生进取目标的丧失、学习心理的失衡和自我评价的错位。作为一名教师，应特别注重指导学生进行补短，这对一个学生的终身发展有着至关重要的作用。

帮助学生补短，应该做好以下几方面的工作。

重视学生心理的疏导

思想认识到位，是补短成功的关键。教师首先要帮助学生确立短腿科目。有的同学把偶然当做必然，以一两次的考试为依据确定短腿科目；也有的同学缺乏正确的比较方法，拿自己与班级的尖子生相比，却忽视了班级的平均分。这种定位的误差，往往导致草木皆兵，自寻烦恼。作为教师，应结合学生自身实际，结合班级整体情况，对学生的学科学习作综合分析，确保评价准确到位。教师要帮助学生认识短腿科目的影响，明确补短的重要性。教师还要帮助学生认识短腿科目的成因，明确补短的艰巨性。教师要告诉学生，短腿科目不是一朝一夕形成的，补短也不是一补就灵、一蹴而就的，补短必须有长期作战的准备，必须有持之以恒的决心。

燃起学生心中的希望

有了短腿科目的学生，常常有着不同程度的心理问题，有的焦虑，有的恐慌，有的急躁，也有的自暴自弃。作为教师首先要稳定学生的情绪，要使他们认识到，短腿不可怕，只要下决心，短腿是可以补长的。教师在和学生分析短腿科目的同时，一定要帮助学生寻找自身的优点，指出他们在其他学科学习上的成功之处。看到了自己的长处，才能树立自信，树立了自信，才能萌发补短的愿望。短腿源于兴趣的缺失，因此教师还要帮助学生找回兴趣，点燃学生内心深处兴趣的火花。要经常找学生谈心，与学生共同探讨本学科内的问题；课堂上要经常鼓励那些学科短腿的学生起来回答问题；作业批改时要对这些学生特别关注，多写鼓励性评价，多在班级公开表扬他们的优点。有时，老师的一句不经意的表扬，能激发学生强烈的上进心和求知欲，让学生终生难忘。有了兴趣，补短才能事半功倍；有了兴趣，补短才能持之以恒，直至成功。

教给学生科学的方法

教师要帮助学生制定切实可行的补短计划，指导学生从基础着手进行补短。把基础题做透，才能举一反三、融会贯通；指导学生抓零散的时间补短，经常利用星期天、节假日，确保补短不影响正常的学习。要让学生明白：只有比别人付出更多的时间和精力，才能实现对别人的赶超。在教育实践中，我经常要求我的学生要有全局观念，要学会取长补短。我认为，补短必须有最经济、最科学的时间投入。盲目的补短，可能会顾此失彼，也可能捡了芝麻，丢了西瓜。因此，我常常指导我的学生，补短的同时，把一部分的精力用在特长科目的强化上，借助自己扎实的基础和浓厚的兴趣，集中力量，精心打造特长科目，用特长科目的优势，弥补短腿科目的不足，从自己的特长科目上找到成功的喜悦和进取的自信，这种取己之长补己之短的做法，不失为一种补短的新思路。

帮助学生补短，是每一个从教者应尽的职责和神圣的使命。

补短，可以拯救一个学生，造福一个家庭。

补短，可以点燃求知的激情，挽起无限的希望。