浅谈作文兴趣的培养

张文涛

“兴趣是最好的老师”。如学生无兴趣作文而让其作文，是不会有好文的，因此培养和激发学生的作文兴趣，让其变“怕写”为“想写”，是提高学生作文水平的先决条件，更是作文教学首先要解决的问题。那么，如何才能有效的激起学生的作文兴趣？本文试图从两方面作一些粗浅的探讨。

一、大量阅读，激发兴趣

阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”只有通过大量的阅读，才能积累起丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。单就提高写作这一点来看，阅读的作用是不容置疑的。这里所说的阅读，一方面要大量阅读古今中外的文学名著，另一方面还应大量阅读当代同龄人的优秀习作。学生在阅读同龄人的优秀习作时，会产生浓厚的作文兴趣。因为同龄人的优秀习作，反映的生活是学生所熟知的，语言风格是学生所喜欢的，学生读过以后很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好的作文兴趣的开端。为此，我组织学生订阅了《中学生优秀作文选》《中国校园文学》《少年文艺》等刊物。学生们在阅读过程中，不仅阅读能力得到了很大提高，由于对作文产生了兴趣，作文水平也得到了很大的提高。

二、留心生活，产生兴趣

生活是文学的源泉，生活也是学生作文永不枯竭的源泉。学生作文能力的欠缺，很大程度上是由于生活积累的欠缺。“言之无味”是表达技巧的问题，而“言之无物”则是因为生活积累的欠缺导致思想的贫乏。试想，如果给城镇学生出个作文题目“农忙季节”，他们能写好吗？在教学实践中，应当向学生讲清楚留心生活的重要性，要求学生从生活中发现问题，寻找作文的素材，而不应当闭门造车。如果学生能养成留心生活的好习惯，不仅能在观察生活的时候积累起丰富的写作素材，而且会在观察生活的时候，由于生活的丰富多彩而产生表现生活的强烈欲望，激发起浓厚的作文兴趣。要求学生留心生活、观察生活，就要想方设法激发起学生的好奇心，引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。当然，由于学生实际生活范围的限制，教师要有意识的拓宽学生的视野，组织郊游、参观访问等活动，使学生的生活更加丰富多彩。农村的学生非常喜欢野炊活动，每次活动后我都要求学生写篇作文，多数学生都能写得比平时更长、更通顺、更有味。

三、多种形式，调动兴趣

1.情感打动式。学生作文前教师朗读一篇感人至深的佳作，或讲述一个引人入胜的故事，可以引起学生强烈的情感共鸣。此时，抓住学生心情激荡的时机，要求学生也来试试身手，写同一内容或同一体裁的文章，学生往往情不自禁地欣然提笔。

2.文题讨论，活跃思维式。或出一个题，让学生进行多角度挖掘，或出一组题，让学生进行比较分析，找出异同，与此同时，可进行最新最巧的口头构思竞赛，学生表现欲都很强，这时，即使那些没有发言参与的同学思路也会被打开，漫漫地活跃起来。有的题越挖越深，越分析越开阔，材料也会不断地跳出来，立意也基本确定了，不让他们动笔，他们也按捺不住了。

3.课文发挥式。教材中大多数课文不但立意深远，而且构思巧妙，写法灵活出新，正是学生作文的“引玉抛砖”。教学只须抓住其中的某一点加以发挥，阐述其精妙所在，启发学生思考，打开他们的思路，学生大多愿意拥他人技巧为己有，除了成功的模仿，还有创新。

4.评讲延伸式。抓住评讲作文时学生的心理体会，修改作文，最利于在原有基础上提高。因为评讲作文时，教师对上次作文的优劣之处进行了集中分析，学生对自己作文的好坏已有清楚的认识，也明白了自己作文差在何处、怎样修改，即使那些好的作文也看到了瑕疵。

四、说写结合，诱发兴趣

命题作文是学生不大感兴趣的方式，有些教师甚至主张废除这种作文练习方式。其实，命题作文是有意识训练学生作文某个方面能力的一种比较有效的途径，只要运用得当，是会事半功倍的。为了激发起学生作文的兴趣，我一般要根据学生选择的题目，把学生分成若干个小组，让学生在下笔写作之前先说。说说各自的写作计划，谈谈每个人在这方面积累起来的材料。通过这个过程，学生们互相学习，相互借鉴，不仅能共同提高，而且由于在说的过程中诱发出了强烈的表达欲望，在兴趣的推动下，学生们写起作文来不再感到头疼，作文水平也就能逐渐提高。

五、常写随笔，巩固兴趣

随笔是写作练习的一种重要方式，它比日记、周记少了许多限制，自然大受学生欢迎。要求学生写随笔，应鼓励学生写真人真事，抒真情实感，长话长写，短话短写，无话就干脆别写。切忌无病呻吟，矫揉造作。一定要向学生讲明，随笔是“我要写”而并非“要我写”。如果在随笔练习中安排硬性任务，要学生每周必须写多少多少字，本来是学生非常喜欢的一种方式，就会令学生产生反感，应付了事，也就无法达到在随笔练习中巩固作文兴趣的目的。当然，随笔练习也绝非完全随心所欲，教师应当加强引导，让学生充分认识到随笔练习对于提高作文水平的重要性，从而自觉主动地进行随笔练习。只有这样，才能在常写随笔的过程中，巩固作文的兴趣。

六、个别辅导，强化兴趣

作文训练是语文教学中最重要的环节，同时也是难度最大的一个方面。学生的作文能力是在不断的练习中培养起来的。于是我想，有没有一种更加有效的指导方式呢？从孔圣人的教育理论中，我得到启示：写作是一种最具有个性的语文活动，对学生写作的指导，应当采用因材施教的个别辅导方式。

作文训练中的个别辅导，是师生之间面对面的直接交流，针对性强，学生乐于接受，其效率应当是很高的。面对面的与学生交换意见，指导学生修改，并根据每个学生的实际，提出今后作文的目标和要求。在对学生进行个别辅导时，一定要注意及时反馈，多听取学生的想法。学生经常得到教师的个别辅导，作文兴趣将会空前高涨，其效果肯定是其他指导方式所不能比的。

总之，对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败，也关系到整个语文教学的成败。只要广大语文教师在教学实践中不断总结，就一定能培养起学生浓厚而持久的作文兴趣，从而提高作文教学的质量，全面完成语文教育教学的任务。