语文教改体会谈

周荣刚

语文是百科之母。语文学科是培养和提高学生科学文化素质的基础学科。学好语文是极其重要和必要的。在语文教学工作中，我不断探究，去尝试一些方法，让学生感受到学习语文的快乐，效果显著。我主要从以下几方面去尝试。

一、让学生在学习中获得快乐

把学生引入作品的艺术殿堂是教师的首要任务。教师可以凭借视觉工具提供有关的音乐形象和图画形象，使学生产生联想和想象，进而理解教材的语言形象；或凭借绘声绘色的范读，使学生在不知不觉中进入意境，深深受到感染和激励，把学生带进文章的境界中去。讲《蒹葭》一诗时，我把这首诗改写成抒情片段，让同学们闭眼静听，从而把学生引进一个静静的清秋晨景中；再让学生欣赏《在水一方》的歌曲，使学生在头脑中再现这种图景。让学生被美的境界激发的感情与作品寄予的感情产生共鸣。还启发学生通过讨论、比较，对美作出正确评价，就是要把学生获得的感性认识提高到理性上去，让学生从个性化的形象中看到生活的本质，揭示形象的内在美，深化学生的美感。如讲《关雎》时，教师不仅让学生明白这是一首古老的恋歌，描写了一个男子思慕一个女子的心情，还要引导学生理解古代劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。

二、让学生成为学习的主人

从未来世界发展看，将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。只有会学习的人，才能不断地吸取新知识,跟上时代前进的脚步。所以说，具备较强的自学能力是未来人才的素质。

课堂教学是培养学生自学能力的主要途径。要优化课堂教学结构，就要采用以学生活动为主，实行以学生积极自学为主的教学形式，教师尊重学生在教学中的主体地位，教给学习方法，培养良好的习惯，不仅使学生参与学习，而且使其学会学习，成为学习的主人。如何才能让学生成为学习的主人呢？简言之，就是教会学生学习。具体做法：一是指导学生掌握基本的学习过程。即指导学生的学习活动，其目的是使学生乐学、爱学、好学、会学。同时还要教给学生科学的学习方法、如：教给学生记忆知识的学习方法、抽象概括的学习方法，逻辑推理的学习方法等。教育家叶圣陶曾说：“教是为了不教。”即教的本质是为了学。故教师要把教学生学会学习作为教学重点。二是培养学生良好的学习习惯。培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”，良好的学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高，发展学生的智力，并对日后产生积极的影响。因此，教学的一个基础任务就是培养学生良好的学习习惯。如：日常教学中注意培养学生善思善想的习惯。培养学生科学学习及刻苦学习的习

惯，指导学生学会高效利用时间，调控自己的学习行为，作学习的主人。

三、让学生在学习中提高

听、说、读、写等能力的训练，是人才重要的基础能力，因而大力提高语文能力训练，是语文教学的重要任务。教育家叶圣陶主张听、说、读、写并重，不可偏废。在当今社会中，口语交际非常重要，当代中学生只有具备较高的口语表达能力，才能适应时代的需要。在提高学生的口语表达能力方面，我采用了如下的方法：课前讲演、即兴问答、举办辩论会、口头作文等。学生在种种训练中说话能力大大提高了。

听和读的训练可以结合在一起。这种训练也有小窍门——配乐法。不同的文体就配不同音乐。这样训练，学生不仅积极踊跃想读，而且能很好地体会作者融于文中的思想情感。如：讲老舍的名篇《济南的冬天》时，我给这篇闲适安逸的散文配上《春江花月夜》的曲子，学生不仅领略到济南冬天“温晴”的特点，更能有听觉上美的享受。再如：讲李清照的词《醉花阴》，给配上古筝演奏的《昭君怨》片段，让学生既体会了词人愁闷、清冷孤寂的心情，又领略了古筝幽怨的韵味。

四、开展丰富多彩的语文课外活动

语文课外活动是语文素质教育的重要渠道，语文课外活动比课堂教学更加丰富多彩。限于学校条件，我常采用以下几种方式：（1）课外阅读活动，班级成立图书角，利用课外活动培养爱读书、会读书的良好习惯。（2）课外写作活动形式有：写日记，写读书笔记，举行作文比赛。这些活动，对提高学生写作能力大有裨益。（3）演讲、朗读和讲故事。（4）调查报告。如：调查学校附近街道上店铺的招牌的特点、来历，是否存在错别字等。其中学生调查出“家具”的“具”大多数家具店写成“俱”。这样联系生活，学生有兴趣有话说。

当然教学有法而无定法，但我们教育核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。因为我们所教育的对象是正处于成长、发展过程中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在一定的意义上，可以说学生的生活和命运是掌握在学校和教师手里的。学生是否能生活得有趣味，是否能学得好，是否能健康成长，是否幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到教师有极大的关系。所以作为一名语文教育工作者，要不断地探索各种教学方法，让学生能轻松愉快地学习，更能享受语文学习的快乐，这成为我一生追求的目标。