谈学时主题教学案例设计

　　中小学《体育与健康课程标准》制定了五个方面的水平学习目标与内容标准，怎样将结果性目标（主要是“运动技能”、“身体健康”方面的具体目标）与体验性目标（主要是“运动参与”、“心理健康”、“社会适应”方面的具体目标）在教与学的过程中有机结合起来，有效促进学生积极主动地全面发展，是教师在教学计划方案设计过程中应关注的重要环节。
　　实施学时主题教学案例设计，是为了探索如何达成结果性目标与体验性目标有机结合的一种新途径，即在进行运动技能教与学内容及过程方法选择的同时，有机渗透体验性目标，并设计相应的学练程序，从而促进学生相关能力的发展。学时主题教学案例设计是在传统学时教案设计基础上，对单元教学进度中主要运动技能教与学的环节，确立学时主题，凸显结果性目标与体验目标有机结合的教学组织过程与方法，以体现教学策略的选择更具有针对性，学练程序上的渐进性，以及学生相关能力发展的人文性。
　　
　　一、学时主题教学案例设计的步骤与方法
　　
　　步骤1：确定学时主题。
　　方法：根据单元教学进度中重点应学练掌握的运动技能和针对发展学生相关能力的需要，确定学时主题，并简明叙述确定学时主题的目的意义。通过运动技能学习涉及发展学生相关能力的主题有，如发展学生自尊自信，体现尊重个体差异，区别对待的学时主题，如发展学生自主、合作、探究性学习能力的主题，如发展学生自我与相互评价能力的学时主题，等等。
　　
　　步骤2：陈述学时主题的学习目标。
　　方法：学时主题学习目标的陈述特点是具体，可操作，即以运动技能学练为载体，通过具体的学练过程，渗透相关能力发展。如涉及发展学生合作学练的学习目标，应具体陈述：“通过……动作技能的组合练习，学会……角色分工，履行……角色责任，掌握……合作学练的方法”等。
　　
　　步骤3：选择学时主题的学练内容。
　　方法：依据单元教学计划运动技能学习的重、难点，选择与发展学生相关能力的运动技能学时进度，作为学时主题的学练内容。
　　
　　步骤4：学时主题的学练程序设计。
　　方法：根据确定怎样的学时主题，来设计相应的学练程序，突出学时主题教与学的过程与方法，这是学时主题教学案例设计的主体部分。如涉及发展学生合作学习能力的主题，其学时主题的学练程序可设计为：设置合作学练目标——提示合作学练方法——创设合作学练情境——分享合作学练¾验。学练程序之间，应呈现出Ñ序渐进，逐步达成学练目标的过程。
　　
　　步骤5：学时主题学练效果测评。
　　方法：针对学时主题学练目标的陈述，确定学练效果测评的具体方法。测评内容与方法应体现学生的个体差异，定8ciszu5ufkuYyceVNXMnpOHwXMocsGGYwxWCHmLk3uk=
　　量测评与定性测评相结合，教师测评与学生自我及相互测评相结合，各种测评应以激励为主。
　　
　　二、学时主题教学设计案例
　　
　　案例：高中（水平五）单、双杠模块学习1（18学时）第7学时主题教学案例设计。
　　【学时主题】——通过单杠悬垂组合编排设计，培养学生探究性学练能力。
　　体育课采取探究性学练方式，不仅能够有效地促进学生加深理解和掌握运动技能，而且还能够培养学生问题意识和创新精神。本课低单杠上的悬垂组合动作创编设计，旨在提高学生对多种悬垂动作变化丰富想象力的同时，合理编排设计出悬垂组合动作，展现力与美的创意。
　　【学习目标】——通过低单杠悬垂动作的多种姿态变化，探究悬垂动作姿态的不同组合形式及展现力与美的方法。
　　【学练内容】——低单杠悬垂动作的类型与范例方法。
　　【学练程序】——(见图1)
　　
　　
　　【学练效果测评】——测评的指导思想：不以成败论英雄，鼓励、倡导主动合作探究和大胆创新精神。测评内容：①自选悬垂动作的数量和展示姿态的质量；②体验问题探究过程的效率；③交流展示个人和合作特点的悬垂动作姿态组合及力与美的效果。
　　
　　三、实施学时主题教学案例设计应把握的问题
　　
　　1.学时主题内容的确定，应根据不同运动项目单元技能学练特点和教与学的进度，在体现《体育与健康课程标准》五个方面具体目标整体性的前提下，侧重选择发展学生相关能力的体验性目标，注重相关能力发展的实效性。
　　
　　2.注意学时主题教学的延续性，即与主题内容相关的课型及内容教学，在主题学习目标的陈述上，对学生相关能力的发展提出渐进性的要求。
　　3.学时主题的学练程序设计，应关注学生体能与技能水平的个体差异，设计可供不同体能与技能水平层次学生自主选择练习的各种方法手段，尊重和鼓励体能与技能弱者的学练目标选择，倡导和创设学生之间相互合作的学练氛围。
　　4.学时主题教学的学习评价，在尊重个体学习水平层次差异和突出学时主题学练目标达成的前提下，确定具体的测评内容，并且，可由学生自主选择学练效果程度的测评指标。
　　四、学时主题教学案例设计的实践反思
　　1.实施学时主题教学案例设计，可帮助教师在教学实践中理解和把握《体育与健康课程标准》五个方面具体目标的整体性，尤其是怎样关注体验性目标切切实实地渗透在运动技能教与学的过程中，真正有效地发展学生的相关能力，是一种有益的尝试。
　　2.学时主题教学案例设计，在设计形式上比较清晰、简略，是对传统学时教案在主要教学内容组织过程与方法手段上的补充和改进，因而能促进教师从学生相关能力的发展角度，选择更具有针对性和实效性的教学方式方法的同时，还对课堂教学语言的运用，就如何将动作技能术语与促进学生相关能力发展话语的有机结合，更加体现其语言的逻¼性和完整性。
　　3.根据不同运动项目的单元教学进度，学时主题教学案例设计，针对学生相关能力发展的需要，可以是某一节课的具体设计，也可以是单元中类似课型与内容教学的几节课渐进性的延续设计。
　　
　　参考文献：
　　1.中华人民共和国教育部制订.普通高中体育与健康课程标准(实验).北京：人民教育