迟到的背后

　　在日常教学工作中，我曾经遇到过这样的一件事情：四（1）班的小伟，人长的机灵，头脑灵活，就是身材“伟岸”了一些，体重有些超标。开学一段时间了，他几乎每节课都会迟到，每次当我要批评他的时候，他都会说：“老师，对不起，我上厕所去了。” 通过课间与学生谈话，我大概了解到了小伟经常迟到的原因。
　　我校每年元旦左右，要进行一项学生耐力达标测试，于是在每节体育课的开始部分我都会安排长一点距离的跑步。由于小伟同学体重较大，耐力素质差，所以跑起来有些力不从心，别的同学在前面排着队跑，只有他一人在队伍后面苦苦追赶，同学们有时还会嘲弄、取笑他，在他的心理上造成了很大的压力，因此产生了逃避的念头，才会在体育课的开始部分躲进厕所，经常地迟到。明白小伟迟到的原因后，我深感内疚，为没有仔细考虑每个学生的身心特点进行教学而不安。我想，如果直接点出小伟去厕所、迟到是为了躲避耐力练习，可能会造成小伟同学心理上的更大的刺激。怎样才能使小伟不在回避问题和困难而参加耐力训练，不再迟到呢？我决定不在沿用传统的大家一个标准，共同练习的教法，而采用“长跑无痛苦练习法”。我与小伟同学进行了沟通，获得了他的认可。经过几个月的练习，小伟同学的耐力素质有了很大的提高，顺利地完成了学校规定的耐力达标测试标准。而且，再也没有迟到过。
　　通过小伟迟到这件事，使我明白了很多的事情。每一个教育现象的背后，都隐藏着一个教育故事，也昭示着教育思想、观念、教学手段和方法的革新，这值得我们广大一线教师认真思考，深入研究。
　　 （石家庄市新华区西三庄学校 050071）
　　［点评：现象背后有着我们需要寻求的本质和解决的方法，这样我们的教育教学才可以做到因材施教，才可以切实提高学生的健康水平。其实了解学生就是了解自己，解决问题就是提高自己，善于发现一些现象背后的问题并合理解决，是我们体育工作者需要重视的问题。］