请用“第二眼”看学生

　　2年前，我的师父一开学就给我讲了一个故事：一个调查者受命去访查该地区贫困的原因。出发前，就有人告诉他，那儿的人特别好吃懒做，无所事事。这话给他留下先入为主的印象。果然，他去田里暗访，看到一个农夫模样的人在割草，那人割一会儿就坐着休息一会儿。“这儿的人真是无药可救了！”于是他回头就走，就在转身的一瞬间，不¾意的又看了一眼，突然发现那个农夫原来没有双腿。那位调查者出了一身冷汗，若不是“第二眼”就要冤枉了一个勤劳的残疾人，更可能还要冤枉一方百姓。
　　那是前年第一学期开学初，五（3）班有个学生叫高海峰，他是我校最“著名”的学生之一，为什么说他“著名”呢？一、身材高大（体重110公斤，身高172厘米），说话大嗓门，语言粗俗。二、文化成绩极差，上课行为极差，还喜欢和其他高年级学生打打闹闹，脾气较倔强，在校外吃软怕硬。同学和老师对他极为反感。有的老师私底下和我讲，没有哪个老师敢教训他，他的父亲也很难管住他。但有一件事使我改变我对他的看法：他是坐在教室最后面的，由于教室学生较多，垃圾也较多；有一次我看见他乘教室没其他同学独自一个人打扫卫生。第二天，我在体育课上故意让他讲话，不阻止他，然后抓住他讲脏话的把柄，让他先罚跑400米，跑完后马上进行思想教育5分钟，再利用课后10分钟进行思想教育。这样连续2节体育课，他开始有些触动了，下课后主动找我，问我为什么只针对他一个人，我笑而不答。又过了一周，他又找到我，还是问我为同一个问题，我把同学和其他老师的意见讲给他听，同时把我的想法讲给他听。过一段时间后，其他老师向我反映，高海峰变了，变得懂礼貌了，上课的小动作也少了。又过了一段时间，在学校运动会上，他3次破区铅球记录。又过一年，他把区铅球记录提高进1米。有的老师询问我是怎样改变一个差生的。我就把事情的¾过告诉他们，并一再强调，这不是变相体罚。其实教师的“第二眼”可以改变一个学生的一生。
　　 （½苏常州市丁堰中心小学213013）
　　［点评：习惯使我们的生活、工作具有节奏和条理，习惯思维延续着自己的认知原则，主观的判断就忽略了事物的不断变化和发展。一个故事和一位老师的亲身¾历告诉我们：让我们多看一眼，我们会发现平凡后面的伟大，平庸后面的杰出；泥土覆盖下的可能就是要我们再看一眼的金子。］