关于“情景教学法”的探讨

　　[编者按]《体育教学》杂志网站自2006年开通以来，受到了诸多热心读者、作者的支持和拥护，论坛（http://bbs.tyjx.net.cn）也越来越具有吸引力，各位老师本着虚心学习的目的聚在一起，经常就某个话题展开热烈的讨论。为此，编辑部特开辟了“体育教学沙龙”，每周三晚19：30进行在线讨论。本刊将不定期摘登老师们的讨论内容，以期引起广大读者的关注和开展进一步深入讨论。本栏目的开辟，为便于真实呈现各种观点和思想，本刊只反映出参与讨论者的“网名”，并特此声明此栏目用于学术研讨交流，并不代表本刊观点，请勿对号入座。
　　
　　讨论话题背景: 新课程实施以来情景教学较多的运用到日常教学活动中，而在七十年代教学改革中逐步形成的“李吉林的情境教学”作为一种新的流派被广大教师所接受。情景教学与情境教学是不是一样？还是两个不同的教学方法？2006年1月31日第18期的沙龙讨论旨在理清这样的思路并得到一定范围认同，解决一些在体育教学中运用这样的教学方法需要注意和改进的一些问题。
　　
　　一、不同描述
　　
　　1．对“情景教学”的描述
　　“豆豆”：引用“2006年暑期新课程国家级远程培训 (CERSP网络研修·第一期) ”什么是情景教学： 张锌涛（湖田），所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。
　　“cxh801”：情景教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。通常借助于一定故事情节，环境氛围或动作表演等使学习内容与相应的情景相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。如教学中模拟军事演习，模拟运动会或体操比赛等等。
　　2.对“情境教学”的描述
　　“感性认识”：情境教学法是江苏省小学语文特级教师李吉林老师创建的.这种方法是指教师根据教