体育教学激励十法

　　一、榜样激励法
　　教师在教学中以身作则，率先垂范，无疑是激励学生的最佳方式。教师不仅要为人师表，还要不断提高自己的认识水平、人格修养、工作能力和管理能力。另外，中小学生可塑性强，喜欢模仿。因此，在教学过程中教师可以列举古今中外的领袖人物、专家名人的模范行为来激励学生，同时注意从学生身边选取优秀的教师、学生做为表率，让他们感到“可望又可及”，可模仿，可学习。
　　
　　二、情境激励法
　　根据教材特点，教师用形象、具体、生动的事物，丰富深化学生的感知，努力创设一种具体的情境，使学生触景生情，进而引起学生思维的动机和学习兴趣，达到以情至理的深化。
　　
　　三、目标激励法
　　目标是想要达到的境地或标准，是激发学生积极向上的诱因。目标愈明确，学生头脑中形成的观念或表象，愈鲜明生动，吸引力愈大。那么，什么样的目标激励作用大呢？美国心理学家佛隆给出了这么一个公式：激发力量=效价×期望概率。效价指目标如果实现对其本人价值多大，期望概率是指实现该目标的可能性的大小。也就是说制订目标要考虑目标的意义和可行性，是否有价值，能否实现。没有价值的目标是不会产生激励力量的，无法实现的目标只能使人望而生畏，只有目标价值与期望概率都很高时，激发力量才大。因此，教师在制订目标时，应考虑学生的基础和能力情况，不宜太高或过低，使他们经过努力就可以实现为好。
　　
　　四、竞争激励法
　　通过运用竞赛和游戏，创设一种积极向上的氛围 ，对学生的学习起一种定向崔化作用，发挥学生的创造力和竞争力，有利于激发学生的学习兴趣，培养其上进心。
　　
　　五、言语激励法
　　在教学中教师语言生动形象，富于抑扬顿挫的节奏感，能激发学生的情感，拨动学生的心弦，调动学生进入最佳的学习状态。因此，教师在教学中要发挥语言的催化作用，达到激励的目的。
　　
　　六、艺术激励法
　　把音乐、美术、表演等艺术形式应用于体育教学中，不仅能引起学生的学习兴趣，更重要的是创造一个开发学生思维能力的机会，起到陶冶情操的作用。另外，让学生积极参与自我表演，使每个学生都有自我表现的机会，以发挥自己的能力和才干，让别人观察到自己的进步，对其他学生也是一种激励作用。
　　
　　七、制度激励法
　　教学中建立严格健全的课堂常规制度，能够为学生的学习提供参照的标准，是一种恒久性的激励机制。
　　
　　八、精神激励法
　　教师要满足学生心理上的需求和精神上的需要。一般地说，学生的精神需要高于物质需要，学生遇到一些意想不到的困难和问题时，教师要主动地前去过问和帮助解决。要尊重学生的意见和主张，跟学生谈心要表现出真诚和热情。对待差生要扬其所长，强调努力的价值，使其产生自豪感和期待感。另外，教师应当善于运用前人体验过的精神力量来激励学生奋发学习。
　　
　　九、测试激励法
　　由于中小学生进取心都很强，都不甘心落后于别人 ，因而用测试的方法来激励学生的积极性，能使他们向更高的目标迈进。测试可以巧妙地为学生营造一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性，提高教学效果。
　　
　　十、尝试激励法
　　尝试激励的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功，先由教师提出教学目标，让学生自行练习和相互讨论，通过努力初步达到教学目标，然后教师根据练习中出现的问题，进行有针对性的教学。使学生在尝试中获得成就感，来激发他们学习兴趣。