高考物理实验命题特点及复习策略

刘玉树

实验题是高考理科综合物理试题中的重要部分，试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，既有利于引导同学们在学习过程中重视课本中的基本实验。又注重对学生观察能力、分析能力、动手能力、设计能力等综合素质的考查。因此在高考复习中怎样对实验进行复习就显得尤为重要，现从近三年的高考实验试题分析入手谈高考物理实验命题特点及综合合复习策略。

一、近三年高考实验考试内容统计及特点分析

2高考物理实验命题特点

(1)考查的题型结构趋势为“一分二”，即一道大题中包含两个小题，其中第1小题考的是基本实验仪器的读数或课本上要求的基本实验的实验原理、步骤的理解和实验数据的处理，第2小题则是对学生实验迁移能力的考查，常以设计型实验来体现，内容主要在电学实验方面。特别是对电学实验中电阻(包括电表内阻)测量的考查已成为考试的热点。

(2)高考实验命题素材主要来自于教材中的学生实验，这正体现了高考命题的大趋势，不脱离教材而又不拘泥于教材。

(3)加重对近年新增的《练习使用示波器》、《用多用表探索黑箱内的电学元件》、《传感器的应用》、《用双缝干涉测光的波长》等几个实验的考查。如2006年全国卷I第1小题的《双缝干涉测光的波长》就是对新增实验考查的体现。

二、2007年高考物理实验复习策略

1熟练掌握基本实验仪器的原理和使用是实验复习的基础

要求会正确使用的十三种基本实验仪器有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。特别是刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器的正确读数，打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表的正确使用等。例如，2005年全国理综Ⅱ第22题游标卡尺的正确读数，全国理综Ⅲ第22题螺旋测微器的正确读数等；考查的都是基本仪器的正确读数方法和基本技能。

2重视在理解基础上掌握考试大纲要求的基本实验

教材中从“长度的测量”到“用双缝干涉测光的波长”等一共19个实验是考试大纲所要求的，是同学们必须掌握的基本学生实验，尤其应注重对其实验原理、实验方法及数据处理等方面的掌握。如2005年全国理综卷I第22题第2小题，考查测电池的电动势和内阻，来源于课本的分组实验，但题目中电源的电动势大于电压表的最大量程，故要串联一定值电阻起分压作用。但计算时把它看成内阻来处理就与课本实验一样。该题充分体现了高考物理实验命题的方向：立足于课本但不拘泥于课本。这给了我们实验复习--+重要的启示：不要背离书本，灵活应用书本上的实验，我们要从知识与技能、过程与方法等多方面培养学生，提高他们的实验能力。需提醒同学们的是在注重热点实验复习的同时应充分关注近几年考试大纲中新增加的几个学生实验，如练习使用示波器，用多用表探索黑箱内的电学元件、传感器的应用、用双缝干涉测光的波长等等。

3关注教材演示实验和课后阅读材料的小实验

高考实验考查除学生实验外，有时也以教材演示实验和阅读材料中的小实验为命题，命题形式为选择题或实验填空题。这充分体现出高考试题围绕教材和生活、生产实际命题的重点。笔者认为，教材中的演示实验或阅读材料中的小实验值得关注：绳波的演示、x射线管、“水流星”节目、研究摆的共振、布朗运动的观察、反冲现象、单摆的振动图象、静电屏蔽、平行板电容器、研究电磁感应现象、楞次定律的研究、测定反应时间、缓冲装置的模拟、研究向心力、电容式传感器等。

4重视实验实际操作能力的训练

除了要学生掌握基本实验仪器的使用外，还应当重视实验实际操作的训练，动手操作是实验的主体，没有操作过程便没有实验，所以考前应开放实验室，保证学生能够有充足的时间走进实验室做实验，要让学生亲自动手做实验，而不是只站在旁边看实验，在实验操作过程中提高实验能力。由于现在的高考还不能让学生在考场上动手操作实验。而只能通过卷面来体现，画电路图、实物图、电路连线题等就是考查学生实际操作能力的实验题，所以在训练学生实际动手能力的同时，还应当训练学生如何把已经获取的实际操作能力在试卷上、纸面上表达出来。如2005年全国理综卷Ⅱ第22题第2小题考的是根据测量电流表的内电阻的电路图在实物图上连线。

5加强新的物理情景下实验设计能力的培养

设计性实验是近年高考实验试题的热点，实验设计题是对考生实验知识和实验能力的综合考查，从近几年的高考物理实验试题的设置来看，特别重视实验设计能力的培养和提高，让学生能利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案，选择实验器材、安排实验步骤、设计实验数据处理方法及进行实验误差分析。近年高考中尤以电学设计性实验为多，对学生而言，这类实验试题难度较大。如何培养考生的实验设计能力，笔者认为，首先要深刻理解、掌握课本上列出的基本实验，因为他们是设计实验的基础，只有对基本实验的原理、实验目的、实验器材的选择、安装、实验操作、步骤、实验数据的记录、处理、实验误差的分析和得出实验结论等诸方面都掌握较熟练，才能顺利完成实验设计题。其次，要重视用已学过和掌握的实验模型、方法来类比分析并设计实验。由于实验设计题有利于激励学生的发展创造思维、开发学生的智力，能有效考查考生实验方面的综合能力和创薪能力，因此该类试题的比重在今后的高考中将会越来越大。如要测量电压表的内阻，而题目中没有设置电流表。这样的实验如何设计?如果我们联想到教材中有“半偏法”测电流表内阻的实验模型，就可以根据这个实验的原理和方法。类比分析用“半偏法”测量电压表的内阻，这两个实验虽然都是用同一方法，但实验原理和实验电路完全不同，减少实验误差的原理也不同，这就要求设计者有自己的思想和解决问题的办法。如2006年全国理综卷I第22题第2小题考的是根据给定的器材选择实验器材并设计测量电压表内阻的电路图。

6重视物理实验思想方法的建立

在物理实验中常用的物理思想方法有：理想实验法、等效法、累积法、替代法、控制变量法、留迹法、图像法等，如果学生能够领会这些方法，并能知道在各个实验中用了什么物理思想方法。在实验复习中通过找出各实验中的思维方法，并使这些思维方法深入学生的脑海中，这样做可以大大提高学生的实验设计能力和解决新颖物理实验题的能力。

总之，实验试题得分的高低是直接影响物理学科得分高低的关键因素之一，对于高三复习阶段的学生，一定要十分重视物理实验的复习。既要熟练掌握大纲所列出的19个学生分组实验，又不拘泥于这19个学生分组实验，贵在知识的迁移，注重实验迁移能力和发散性思维能力的培养。能灵活应用所学的知识解决实际问题是我们实验复习的最终目标。