数学教学中培养学生自主学习的思考

安应森 敖学强

江泽民同志曾经指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。”我们的学校教育必须顺应社会的发展趋势，为学生的学习活动提供有效的途径和保障，以数学课堂教学为主阵地，在课堂教学中转变教学观念，创设和谐的课堂气氛，培养学生的自主意识。根据学生对教师依赖性大的特点，想方设法激发学生学习的动机，引导学生改变不良的学习方式，逐步形成自主学习的习惯，充分发挥学生自我教育潜能，进一步提高学生的整体素质，为后续学习打下良好基础和学习习惯，也是终身学习的前提。

当前的中学教学仍然存在一些不良风气和习惯，具体表现在：1、教育思想偏颇。教师忽视学生的主体地位．“教会学生学习”的力度不够。课堂上教师是“主角”，学生是“观众”或“听众”。2、教育目标偏离。课堂教学在很大程度上仍然瞄准升学、考试目标旨在“应试”。忽视培养学生的全面素质，大搞题海战术，严重影响学生学习数学的主动性和积极性。3、教学方法陈旧。课堂教学以单纯的知识传授为宗旨，教学信息只存在教师向学生的单向传递，教学信息的反馈受到很大的限制。4、教学评价滞后。以“分数”作为教学质量好坏的评价标准。课堂教学只注重知识的传授和技能的训练等情况的评价。忽视了学生自主能力的培养。这种状况严重制约着学生学习潜能的发展．导致学生的整体素质不高。为此，提出如下几点思考，在我们的教学活动过程中改变我们的传统教学观念和方式。进一步培养学生自主学习的方式和能力，促进学生的全面素质的发展。

一、改变学生的学习方式，变依赖老师讲为自己主动学

新一轮基础教育课程改革要：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。让学生首先面对教材。满足了学生自主探究的欲望，提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的主动性，培养了学生的自学能力。教师要相信学生，信任学生，把课堂交给学生，把方法传给学生，把感悟留给学生，一句话，把发展的主动权毫无保留地交给学生，让学生自主、合作和探究的学习。将学习的责任从老师移向学生，要力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动。留给学生一片自主探究的空间．保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程。在丰富多样的自主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神就会获得充分释放。教学时教师只需稍加引导，便可大胆放手让学生在已有知识的基础上类推，教师不必花时间再去讲解。

二、改变教师的教学行为。变“学为教服务”为“教为学服务”

学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者。在继承人类文明遗产和物质文明财富的基础上。时代应给我们的青少年学生插上了超越前人、刷新纪录、冲击人类文明高峰的坚实翅膀。在传统教学中教师往往根据大纲、教参、教材进行备课，依据教案上课。课堂上学生的活动是为老师顺利完成教案内容服务的。新的教学方式应该是教师根据学生自学结果．依据课程标准，进行教材整合。真正做到“因材施教”．使备课备学生落到实处，提高了教学的针对性。课堂教学从学生需要出发，为学生的发展考虑，使教师的教为学生的学服务，真正做到授之以渔。这样将更加受到学生的欢迎。以前备课，研究的是教材，考虑的是教法，真正想到学生的很少。新的教学理念，要求我们从备课到教学活动过程，考虑得最多的是学生，想得最多的是如何调动学生主动学习的积极性、教给学生学习的方法、提高学生学习的能力．和他们一起探究这节课有些什么问题?你能提出哪些问题?产生这些问题的背景或情境是什么?最需要解决问题是什么?用什么数学方法和数学思想去分析和解答这些问题?不再拘泥于教材，而是运用教材、超越教材。从我们教师的随堂听课，或者是研讨课、评优课，我们都不难看到老师们在这方面做了大量的研究工作。我们欣喜地看到教师能根据学生实际和已有知识经验，对教材进行合理整合，真正做到师生互动，生生互动、生与教材互动。例如：解直角三角形一章的实习作业一节，很多学生对“测量底部可以到达的物体高度”问题表现出浓厚的兴趣，于是我因势利导(1)指导学生自己选题：有的选学校旗杆、电线杆的高度、通讯信息接收塔、还有的测量六层居民住房的高度，学生交上来的实习作业上的测量对象真可谓丰富多彩。(2)组织学生自制测倾器，我自己先把教学用的量角器用螺丝钉、螺母和一根长1．4米的木杆连在一起。改制一个简易的测倾器，讲清制作方法后，要求学生回家自制。学生有的用半圆形木板、有的用半圆形厚包装盒。并标上刻度，完成测倾器的制作。(3)要求学生利用星期天的时间，进行测量活动，并如实填好实习报告。(4)最后进行成果展示，让学生的优秀实习报告在班级“数学园地”进行张贴，供学生课后讨论思考，这样学生亲身体验到了付出努力获得成功的喜悦，并增强了学生的数学意识。提高了他们分析问题、解决问题的能力。这些知识也将会在学生今后的学习实践中发挥作用。所以教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验。因为只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。

三、改善师生关系。变管教对立为民主和谐

在传统教学中，师生之间是教与被教、管与被管的关系。那些学习跟不上，有厌学情绪的学生，时常会出现与老师对立的言行。教师作为课堂教学的主导．他的任务是：激发学生自己去学习、去研究科学．并与学生一起去做科学；鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处。这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。新的教学方式使教师看到了学生的潜能，开始重新认识学生，由衷的欣赏学生，更多的激励学生。教师有了“分身术”，使更多的学生在同学的帮助下，取得了进步，获得了自信。新的教学方式让教师避免了机械的、重复的、不太有效的劳动，教师的工作更多的是灵活的、变化的、创造性的脑力劳动。外部环境对个人才能的实际发展起到重要的推动作用。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。