激发学生兴趣，提高初中体育教学质量

陆建坤

摘要：随着新课程改革的不断进行，转变初中体育教学模式，提高初中体育教学质量成为当下体育教师面临的焦点问题。教师必须要意识到体育教学的重要性，要善于从学生的角度出发设计教学，趣味游戏式的教学模式就很符合学生的性格，教师在进行课程设计的时候，不妨将教学的内容融入到游戏中，通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

关键词：初中体育教学质量兴趣培养

随着新课程改革的不断进行，教师对待教学的态度也在逐渐发生着变化。在传统的教学过程中，尤其是对于体育教学来说，往往在新学期第一节体育课时进行室内教学，在这节课的教学过程中，体育教师会将体育课本上的内容大致给学生介绍一遍，然后在接下来的教学中，体育教师就完全脱离了课本的限制，开始按照自己的喜好进行教学。更有甚者，在上体育课时，在带领学生热身完毕之后，就让学生进行自由活动。这样的教学方式会使一些学生逐渐失去上体育课的兴趣，进而出现逃课补作业的现象发生。那么如何才能培养出学生的学习兴趣，让学生积极上体育课呢？下面笔者就结合自身的教学经验谈一些自己的看法。

一、提高体育教学质量的意义

在进行体育课教学之间，体育教师需要将学习体育课的意义讲给学生听，因为只有明白了学习体育的意义，才能够端正学习体育的态度，才能够让学生从内在里想要上体育课。提到上体育课的意义，很多学生包括教师，只是单纯地认为，上体育课可以强身健体。这是对上体育课最直观、最笼统的概述。我们可以从两个大的方面来阐述体育锻炼的意义，其一在生理上，体育锻炼有利于人体骨骼、鸡肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的技能状况；是增强体质最积极、有效的手段之一；可以改善神经系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力，提高人体反应速度。在心理上，体育锻炼有利于调节人体紧张情绪；可以使疲劳得身体得到积极的休息，使人经历充沛地投入到学习中。这一点对于初中生来说尤为重要。在体育锻炼的过程中，学生会忘记学业的烦恼，全身心投入到肢体的运动中，这样就可以有力的缓解学生因学习而紧绷的神经，达到缓解学生压力，促进学生身心健康发展的目的。

二、转变教学理念，尊重学生主体地位

新课程改革要求教师重视学生在课堂上的主体地位，对于体育教师来说，这一点尤为重要。在以往的教学活动中，体育教师在上课之后，只是带领学生进行简单的热身活动，之后就让学生自由活动。这样的教学方式虽然把体育课的时间完全交给了学生，但是由于缺乏组织性、引导性，有一些学生瞅准机会之后就溜回教室。新课程改革的重视学生在课堂上的主体地位并不是一味的放纵学生，而是让学生在教师的引导下进行探索学习。对于体育教师来说，要做的就是将学生组织起来，在学生进行活动的过程中要参与到学生的活动中，这样一来才能够真正体现教师的主导性、学生的主体性，在参与的活动中，培养学生学习体育的能力。另外，体育课对学生的性格养成也有一定的影响，在学生进行学习活动的过程中，教师要不断鼓励那些性格内向的学生，帮助他们渐渐地融入到集体活动中。尤其是在涉及到一些团体的游戏和活动时，教师需要对这样的学生进行耐心的劝导，争取让学生都参与到活动中来。

三、采用体育游戏形式，激发学生兴趣

众所周知“兴趣是最好的老师”。对于体育课来说也不例外，体育教师在安排体育教学时不妨将教学内容融入到设计的游戏中，让学生在游戏的同时学到体育知识。为了增加课堂的趣味性，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师在进行游戏教学之间需要将学生进行适当的分组。根据教学的形式，教师可以将班级内的男女生分开，也可以一起游戏。比如：对于田径类的比赛来说，由于女生相对男生来说爆发力、持久力都比较弱，这就需要将男生和女生分开来比。但是如果进行田径类的游戏，教师可以根据游戏的时间长短、难易程度实际考虑是否需要分组。对于乒乓球来说，就完全没有这个必要了，将男生和女生混合在一起进行游戏可以收获到良好的效果。对于比赛的形式，教师就需要按照本节课的内容自行设计了。

比如：在设计田径类的游戏时，教师可以将班级内的学生分成两个大组，让两个大组的学生排成一个纵队，每个同学之间留出两个人的距离，然后两个小组绕着跑到进行跑步，在跑步的过程中，两个小组的成员需要在第一个人的带领下从彼此的小队中来回穿梭。在进行这样的游戏时，由于学生之间的距离比较大，所以可以有效避免碰撞的发生。在游戏的过程中，每个学生脸上都洋溢着幸福的笑脸。在玩游戏的过程中，教师可以对学生的呼吸调节、胳膊的摆动幅度等进行指导，学生为了玩的时间长一些，都会认真听讲。这样体育教学的目的就达到了。

再比如：进行乒乓球教学时，教师可以将学生分成若干组，然后教师站在乒乓球台的一边，各小组站在乒乓球台的另一边，教师发球，让小组的成员轮流接球，接球的动作要符合本节课讲授的动作才行。为了增加趣味性，教师还可以引入比赛机制，每当学生接到一个球之后就记上一分，等全部结束之后，得分最多的哪组学生获得胜利。初中生的好胜心都比较强，为了赢得比赛的胜利，都会全身心的投入到游戏中。这样一来，学生的积极性就会被完全调动起来，学生也不会再想着溜回教室补作业了。

另外，教师还可以将课堂的主动权交到学生的手中，让学生设计体育课的活动内容和形式。在学生设计的过程中，教师需要在一旁进行指导，不能让学生天马行空的进行设计，要控制学生的思维，让学生尽量在符合教学要求的前提下进行设计。经过学生设计的教学内容，学生的参与积极性肯定会比较高涨，这时，教师只需要在学生活动时加以引导，保证学生能够在活动的同时学到体育知识。

四、堂内堂外相互配合，提高教学质量

在新时期的教育环境下，教师需要做好堂内堂外的联动。体育课的真谛并不仅仅局限在操场、活动室等外部区域，有效地利用体育那堂课，实现堂内堂外的相互配合，是提高初中体育教学质量的有效方法。在堂内，教师可以将上体育课程时的一些技巧、经验交给学生，也可以利用多媒体对学生进行榜样教育。比如：在进行田径教学的时候，教师可以播放国家运动员在奥运赛场上比赛时的视频，通过看这些视频学生不但可以增强对田径运动的乐趣，还能从心底获得一种认同感。再比如：讲解乒乓球的时候，教师可以以国家队的比赛为教学蓝本，对视频中运动员的击球动作进行解析，让学生慢慢地进行学习。在堂内学习过后，就可以在体育场上进行实战的训练了。这样堂内堂外联动的教学方式会让学生更加认同教师的教学，进而提高学生的上课积极性。

总而言之，体育教学需要具有针对性，在初中体育教学的实践中，教师要针对学生的实际情况，根据学生每个人的特点，在尊重学生个性的同时，开展体育教学活动。作为体育教师，我们要时常从学生的角度考虑问题，争取用学生喜欢的方式进行教学，这样，学生的学习积极性就会被调动起来，学生的参与性也会得到加强。

参考文献：

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