提高初中信息技术教学效果的方法探讨

姜英

摘要：随着初中学校信息化建设的不断推进，信息技术课程迎来了快速发展的时期，很多初中学校都开设了信息技术课，以此迎合学校信息化建设的要求。但是在此过程中，越来越多的问题也随之凸显出来。最主要的问题便是初中信息技术课堂教学效率低，学生兴趣不高。围绕此问题，浅谈教师应如何激发学生学习兴趣，提高初中信息技术课堂教学效果。

关键词：初中信息技术氛围营造教学效果

时代需要创新型和技术型人才，作为信息技术教师需要在教学过程中培养学生的创新意识，帮助学生掌握信息技术知识，提高学生的计算机技能。当然，教师还需要更新教学观念，创新教学手段，活跃课堂氛围，激发学生投身学习的兴趣和热情，提高信息技术教学的质量和水平，达到信息技术教学的要求。

一、构建良好的信息技术教学氛围

在初中信息技术教学过程中，教师需要构建良好的教学氛围，用良好的氛围促使学生主动学习。教师在教学过程中需要以班级整体利益为主，营造和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣。假如，教师在讲课时，有一小部分学生在窃窃私语或者利用计算机玩游戏。这时候如果教师暂停教学大声斥责的话，既会挫伤这部分学生的自尊心，又会僵化师生关系，使学生在相对紧张的学习氛围中学习，无法调动学生的积极性。所以，教师可以委婉提出教学意见，让学生主动遵守课堂纪律。或者在课下单独与这部分学生沟通，告诫他们，他们的行为严重影响了课堂教学进程。通过这种单独沟通的方式既可以尊重学生，防止挫伤学生的自尊心，又能营造良好的教学氛围，培养和谐的师生关系。教师还需要帮助学生树立自信心，充分肯定每一个学生的优势和特点，最大限度地挖掘学生学习信息技术的潜能。

教师还需要根据学生们的学习程度和心理情况对在学习过程中有问题的学生积极地指导，并要求学生分成学习小组，为不同小组设计具体的学习计划，要求小组组成根据组员的情况制定学习目标。允许学生用正确的方法进行学习，将小组的学习成果完美地展现在班级中。

同时，为了保证信息技术课的有序进行，教师还可以选取一部分学生组成班级监管队，及时反馈其他学生的学习情况以及日常行为表现。教师可以根据监管队的反映来完善教学内容，改进教学计划。这样，学生在监督之下既能遵守课堂纪律，又能规范自己的言行举止，在学习过程中形成良好的行为习惯。当然，教师还需要主动参与教学活动，与初中生讨论问题，打成一片，这样有利于形成良好的师生关系，构建相对和谐的课堂氛围。

二、加强信息技术演示实践

信息技术课的实用性和操作性较强，教师在教学过程中既要手把手的教授学生知识和技能，又要给予学生充分的学习空间和时间，给予学生动手操作的机会，让学生在操作过程中掌握实际本领，把理论知识和客观实际相联系，提高学习效率。同时，因为信息技术知识的抽象性，教师需要加强信息技术演示实践，通过演示把直观的信息展示在学生面前，让学生掌握操作步骤和顺序。在上机过程中，教师可以用主机操控学生的机器，使用“教师演示”的功能，将教学重点和教学分层次展现在学生面前，这样既能让学生逐个击破树立信心，又能把知识化复杂为具体，让学生可以直观观察和掌握具体的操作过程，提高学习效率。教师在讲解完操作步骤之后需要留出一部分的时间让学生动手实践，观察学生的实践过程，对学生的表现和练习过程进行简要的评价。这样既能让学生认识到自己的不足，又能巩固学生的知识。

三、开展丰富多样的教学活动

初中信息技术教学应该培养初中生把具体知识和技能运用到生活实际中的能力。在这一目标要求下，教师需要开展丰富多样的教学活动，在调动初中生学习兴趣的基础上，提高教学效率。因为初中生的接受能力和理解能力有限，所以，教师在开展教学活动时需要掌握学生的接受状况以及学习的进度，根据学生的反馈来制定活动方案。

例如，教师可以开展PPT制作大赛，为学生划分主题，让学生在课后寻找相关素材，以小组的形式提交成品。这样教师可以帮助学生把学到的具体知识技能运用到实际生活中，把相对抽象的知识具体化，这样可以加深学生对知识的理解和技能的掌握。除了开展竞赛活动，教师还需要培养初中生的团队意识。众人的力量是巨大的，教师只有让初中生认识到团队合作的重要性，才能帮助他们在今后的学习过程中找到适合自己的学习方法，以及在小组合作中感受共赢的喜悦。

当然，教师需要在活动开展中需要让学生掌握社会生活中信息的一些表现形式以及信息技术的应用情况，促使初中生在理解和掌握的基础上进行深层次的学习，初步建立起对信息的感性认知，形成良好的信息技术道德和修养。教师还需要利用活动增加与学生交流沟通的机会，学生是整个学习过程的主体，但是并不意味学习活动只有学生参与。教师也是需要肩负组织活动，参与活动的责任的。

例如，竞赛活动。教师可以成为这一活动的策划者和执行者，帮助学生找到策划的具体思路，指导学生设计参赛作品。

通过开展丰富多样的教学活动，可以帮助学生学习计算机的简单操作方法以及计算机的初步使用方法，帮助学生掌握具体的网络处理技能。教师在开展活动之前需要和学生进行课下沟通，了解初中生真正的心理需求和学习需求，在制定计划时还需要根据情况的变更不断的更新。只有这样，才能让初中生感受到被尊重的快乐，在今后的学习过程中会提高初中生的学习兴趣以及学习热情，促使初中生能够结合信息技术的具体知识进行动手实践，让学生能够在实践、参加活动的过程中认识新的知识，掌握新的技能。

四、加强对初中生的针对式训练

信息技术课课堂教学既需要侧重培养初中生的综合能力，还需要加强对初中生的针对式训练，帮助学生真正掌握具体技能。在针对式训练中需要包括课后作业以及具体评价。课堂是初中教学的主要阵地但是并不是唯一的阵地，作为初中信息课程教学的主导者，教师需要创设多种教学渠道和教学场地，把知识还原到生活中。

大部分初中生会把课后作业当中一种负担。因此，教师在布置课后作业时需要针对初中生本节课掌握知识的实际情况来留作业，控制作业的量，减轻学生的学习负担。信息技术课程作为一门技能性较强的课程，较重视培养初中生的实践能力。教师在布置相应作业时需要多布置实践性强的作业，同时辅助一些理论知识，让初中生能够动手操作，提升技能。

在评价环节，教师需要侧重鼓励式评价，不管学生表现优异与否，都需要鼓励学生进行学习。这样可以帮助初中生树立学习理论知识和参加实际活动的信心，激发学生学习的动力和热情，最大限度地挖掘初中生学习知识的自觉性和主动性。教师通过具体阶段的培训和实践，加上对初中生的针对式训练，会提高初中信息技术课课堂教学的效率，摆脱传统教学模式的单一性和枯燥性，同时让初中生感受到学习信息技术以一件开心并且快乐的事情，把学习作为生活的调味剂，以此提高自己的学习兴趣。教师开展针对式训练可以强化初中生的知识技能，为初中生接下来的学习打下良好的基础，帮助其形成良好的学习习惯。

总而言之，教师在信息技术教学过程中应该注意氛围的营造，营造相对愉悦、和谐的教学氛围，调动学生学习信息技术知识的兴趣。同时，教师还应该加强演示操作，提高学生的学习效果。

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