新班主任要学会“点火”

不少新教师走上班主任的工作岗位后，总想烧几把“火”。可是“火”一点，出现的情况有所不同：有的“小荷已露尖尖角”；有的却“出师未捷志难酬”。原因是多方面的，其中最关键的环节：不少新班主任只考虑一味“点火”，而忘记了应该如何适时、适当“点火”。

———柴草不足急“点火”。产生这种现象的原因是：新班主任为了尽快地早出成效、快出成绩，显示自己的能力。结果是：在客观条件不成熟、主观心理没有准备就绪的情况下，草率出台许多班规条例，采取一些“速效”措施，导致疏漏百出，可谓“惹火烧身”。因此，新班主任在“点火”之前，应认真分析“点火”的各种有利或不利因素，要“柴草”准备充足后再“点火”。这样点的“火”才能常烧不灭，越烧越旺。

———另砌炉灶重“点火”。产生这种现象的原因是：新班主任没有慎重考虑如何延续前任的做法。结果是：新班主任根本不了解前任都點了哪些“火”，“点火”的效果又如何？而学生也不能很好地适应新班主任的工作，往往会感到无所适从。因此，新班主任在“点火”之前，要对前任“点火”的内容和方式进行深入了解，而且要甘愿做一些“添柴功”，把前任点的“火”继续烧好；就是真要另砌炉灶，必须点切合班级实际的“火”。这样“火”才能点到实处，见到效果。

———遇到成败要“加火”。产生这种现象的原因是：新班主任“点火”后旗开得胜，烧出了成绩，烧出了效果，烧出了荣誉。结果是：有的班主任会沾沾自喜，躺在功劳簿上不思进取，造成班级人心涣散，管理工作难做。因此，新班主任在“点火”成功后要及时进行总结，通过“添柴”稳住“火”势，真的干出点事；在“点火”失败后要冷静思考，沉下心来选好突破口重新“点火”，树立起工作信心。这样点的“火”才能振奋人心，鼓舞士气。

摘自《今日教育》2007年第3期

作者：刘小华