师者,必须是个“站立者”

杨敏

《不跪着教书》是江苏省南京师大附中特级教师王栋生（笔名吴非）的又一本力作。我阅读此书感受颇多。

我美丽，因为我在思想

“如果教師没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。常有教师批评学生作文‘没有思想，然而教师大量的所谓‘教学论文与‘德育论文完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思考，缺乏个人智慧。面对一本教参，他不敢说‘不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失尊严，能靠他去‘立人吗？

我一直有这样的观点：语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”

每次读到这里，总让我情不自禁地挺直脊梁———正襟危坐，神色凝重起来。尤其是后面的“语文教师不能跪着教语文……”这句话，似惊雷般一阵阵炸响在我的耳边；又似重锤般一声声敲打在我的心坎上。

他的这番话，让我清醒地意识到，作为学生精神成长的建设者、陪伴者、引领者，教师的精神品格影响着学生的人生成长。因此，从这个意义上说，作为一名“人师”的教师，他的人格必须是伟岸的，他的思想必须是独立的。而要成为一个人格伟岸、精神独立、“不跪着教书”的教师，他必定要有独立思考的能力与习惯；他必定要做一个不媚俗的人———他要对现有的一切结论、时俗、大众的价值取向，敢于质疑、敢于评判、敢于说“不”。因为，只有这样的教师，才能培养、熏陶出心智健康、人格独立、精神明亮的学生！

作者为此郑重地呼吁：“我们教师千万不能跪着教书。毫不夸张地说：如果教师跪着教书，中华民族就站不起来。”他的这番话虽言辞激烈，但拳拳赤诚之心溢于言表。

师者脱俗，于是教育脱俗

在研读《不跪着教书》时，我的脑海里常常会想起“师者脱俗，于是教育脱俗”这句话。也许用它来概括此书的主旨及价值，是最相适宜的。

“师者脱俗”，必须灵魂高洁，胸有大爱，境界高远，孜孜以求，永远创新……只有这样的“脱俗”的“师者”，才能成为学生心目中最出色的教师。只有这样“脱俗”的“师者”，才能提供给学生渴求知识、追求真理的精神动力。

有位留学生在美国读博士，学习紧张，生活艰苦，每天都很疲劳。对此深有同感的一位非洲同学对他说：“你知道吗？我每天早晨起来都有一件最高兴的事———我眼睛睁开时就会想到：我有一位伟大的老师。”每次看到这段话，总会让我有种无言的感动：师者的力量何其伟大！“因为有一位伟大的老师，因为每天能见到这位伟大的老师，也因为从这位伟大的老师那里汲取到精神的源泉，获取生存的动力”。

“师者脱俗”，必然带来“教育脱俗”！而“脱俗”的教育培养造就的是“脱俗”的“大写”的人！

把“人的教育”写在教育的旗帜上

《不跪着教书》中有这样一个真实的故事：

郭虹———作者的学生，医科大学毕业后当医生的第一个除夕，在病房值班。这个曾经胆小的女孩，一直陪伴着一位孤老太太，直到为她送终。事后郭虹平静地说：“当时我一点也没害怕，这是送她去天国呀。”“她孤苦伶仃，在最后一段路上有我们送她，我觉得挺神圣的。”

作为医生的郭虹，她的善良仁慈、她对生命的关爱，令人难以忘怀。我想在她成长的过程中，必定接受了有关生命的良好教育。只有把“人的教育”写在教育的旗帜上，才可能培养出如此善良仁慈、关爱他人生命的学生！由此，我们可以这样断言：重视生命、珍爱生命的教育，才是真正意义上的成功教育，才是真正意义上的有价值、有意义的教育！

要实现这样的目标，就必须使我们的教育，剥离世俗的功利色彩；必须使我们的教师，感悟到教育的真谛。正如作者所言：“教育要重视培养学生仁爱的禀赋，这就需要教师首先成为情感健全的人。在有仁爱之心的教师眼中，学生首先是人，是需要关怀的人，在那样的班级中，学生也懂得了平等和仁爱。”

可以试想，如果有一天，我们的教育，能够真正把“人的教育”写在教育的旗帜上，那么，我们的人生、我们的生活、我们的社会，该有多么美好！

（作者单位系上海市松江区教师进修学院研训部）