吹向学生的一缕微风

侯瑞华

这学期，我担任了四（2）班的班主任，还兼教科学课。开学前，就从其他老师那里，了解到学生晓涵的“辉煌事迹”：打遍全班无敌手，喜欢搞恶作剧，不写作业，还经常撒谎……老师们告诫我千万不要小看他，以免让他把全班搅得“翻江倒海”。

对于这样的忠告，我并不以为然。我觉得，他不过是个孩子，调皮是他的天性，我应该试着了解他、接纳他。

开学不久，学校教导主任来听我的课。那节课的内容是“电和我们的生活”。在交流环节，当我询问学生知道哪些用电知识时，晓涵的精彩回答让所有人为之赞叹。他滔滔不绝地说了一大堆：水果电池的制作方法，富兰克林的雷电试验，如何安全用电……虽然他讲的一些知识连我都很难说清楚，但我由此发现了他身上最闪亮的一点。

从那节课以后，晓涵成了我的得力助手，经常和我一起探讨问题。我有针对性地提出一些科学探究小课题，让他组织同学们开展研究性学习。在这个过程中，晓涵的学习兴趣日渐浓厚。让我感到高兴的是，自从我接手这个班，始终没有发现他身上有老师们说的不良行为。

我不知道，老师们口中的晓涵和我眼中的晓涵，哪一个更真实？但我却忘不了一篇题为《咫尺天涯》的文章：在美国俄亥俄州，有一座位置非常独特的房子。下雨时，落在屋顶北侧的雨滴，与小溪汇合后流进附近的安大略湖，然后汇入加拿大北部的圣劳伦斯湾；而落在屋顶南侧的雨滴则经密西西比河，最终流入美国南部的墨西哥湾。

这些飘忽不定的雨滴虽然都落在屋顶上，但因为落在屋脊的不同側面，当雨滴最终汇入大海后，彼此间的距离却是两千多英里。而决定这些雨滴去向的，不过是从屋顶轻拂而过的一缕微风。谁能想到，仅仅是一缕微风，却造成了咫尺和天涯的分别！

教育不也是这样吗？有时候，决定教育效果的恰恰是看似细微的举止。殊不知，就在这不经意之处，有一缕微风正吹进孩子的心田。