落实《物理课程标准》的途径探讨

杨正高

物理教学的课改，就是落实《物理课程标准》，而要落实《物理课程标准》，其最终任务是落实到每个走进教室的物理教师身上。有何途径呢?结合自己多年从事中学物理教学的经验，觉得应从以下四个方面着手。

一、更新教学观念，使物理教学与时代合拍

物理教学观念是物理教学的灵魂和导航器，它左右着物理教学的策略和行为。要落实《物理课程标准》，必须首先更新物理教学观念。原《大纲》虽未对课程理念进行专门的叙述，但传统观念是以知识、课堂、教材、教师为中心，以应试为基点，对学生进行灌入式地教学。学生成了堆放物理教材中各知识点的仓库：老师则成了—个搬运工。为了在考试中大显身手，师生们围绕教材，千篇一律，在井底一般的课堂上周而复始地搬运。这种机械式的教学，学生不能主动学习，只能被动接受，没有创新，只有重复。长此以往，学生容易丧失学习的兴趣、动力和积极性，会造成学生缺乏运用已有知识解决实际问题的能力。更新观念应做到以下三点：

第一，树立人才标准多元化的观点，克服单纯以“分”取人的倾向。社会主义现代化建设需要各种各样的人才，从人才类型结构来看，有理论型、管理型、服务型、操作型等；从人才层次结构看，可分为高级、中级、初级等层次。在实际生活中，各种类型和层次的劳动者都是国家建设所需要的人才。那种认为只有出国留洋或当了科学家、企业家、官员的人，才算人才的认识是极为片面的。这会导致我们在教学中只重视学习优秀的尖子生，忽略对所谓差生的基础训练。生活中我们常看见，一个大学物理本科生虽然理论高深，但对一些电器修理却无从下手，而一个在中学物理成绩是中等甚或所谓的差生，通过几年实践学习，却能熟练操作和修理电器。如果只看分数。这样的学生肯定算不上什么人才，但只要把评价标准放宽些。就能发现大量的人才。

第二，树立培养创造型人才观点，克服以“听话”来评价学生的倾向。一般，我们习惯把服从和顺从与尊重教师画等号，多数老师自觉不自觉地喜欢那些听话和顺从的学生，对那些专爱提一些稀奇古怪问题的学生从心里就有一种反感。尤其是在批评学生的时候，如果哪个学生不乖乖挨训而顶嘴，肯定会让老师大光其大而对其进行更加严厉的惩罚。教学上也如此，长期以来教师习惯于照本宣科。不习惯指导学生讨论、质疑，独立思考获取知识，总是限制学生的“异想天开”和求异思维的发展。这种状况早已不适应培养创新人才的需要。必须尽快改变。

第三，树立全面发展与个性发展相对统一的观点，克服样样优秀、一刀切的评价倾向。不能把全面发展片面理解为“平均发展”，造成教育无个性、学生划一化，看不出什么特色。

新的教学理念是改变学科本位的思想，注重探究，提倡学习方式多样化，加强学科渗透，联系生活走向社会。即以学生、能力为中心。以提高学生综合素质为基点。在教学实践中，教师既把学生看作受教育对象，更把学生当成学习的主人，学生不是观众，而是运动员，教师只是一名教练而已。要提高学生的能力和素质。教师重在指导学生的学习方法，引导学生的主体精神和创新意识。并在教学中重视学生的可持续发展和全面发展。只有这样，所培养出来的学生才能对所学知识灵活运用，才会具有解决实际问题的能力，从而奠定他们终身学习的基础。

二、教学内容面向社会，让物理教学走出课堂

物理知识与自然现象紧密联系。物理学本身就是研究自然规律的科学之一，可谓生活处处皆物理。要落实《物理课程标准》，实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，必须让物理教学走出教室。走出实验室。如教学《温度的测量》就应让学生拿着温度计走出室外，通过对环境温度的了解而培养学生爱护环境的意识。又如教学《平均速度的测量》就可以在室外操场进行，而不在实验室用木板、小车等测量。这样，学生感受更深，更能把知识运用于实际生活。这种教学，学生要以小组为单位互相配合，从而培养了学生团结协作的精神。

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物理实践活动的社会化，使社会生活促进物理教学。《物理课程标准》中明确指出：“保持对自然的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴趣感。”、“乐于参加与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。”社会生活是丰富多彩的，如现代通信(手机)、电视录像、流行的MP3、MP4、乡村四季风物等都已普遍能感受到，都与物理知识相关联。还有“神六”升空更能激发学生的科技意识和爱国激情。这些，很有利于开阔学生视野，让学生对教材知识起到很好的消化、吸收作用。同时，在教材与生活联系中，使学生容易理解教材知识源于生活而高于生活的道理。在师生教与学的互动中，能够寓教于乐、寓学于乐，使学生的智慧细胞得到有效锻炼。如果我们在教学中做好了这一环节。就能让学生所学的知识变成一种社会能力，这可能是国家、家庭、学校对青少年学生的最大期望。

三、教学方式要科学化，让物理教学与时俱进

新的教学观念呼唤着科学的教学方式，它是落实《物理课程标准》的重要环节。要实现教学方式的科学化。应做到三点：

1变被动学习为主动学习。教师要精心创造情境与氛围，激发学生学习兴趣。调动学习积极性。学生受兴趣的牵引，受积极性的推动，会自觉克服学习中的阻力，变厌学为乐学。实现自我激励、自我约束，最终达到学习自主化的目的。以前，在教学中我采用高压政策，强记公式，背诵例题(在我们乡镇有很多小学数学教师用背例题法常取得考试优异成绩)。这些做法。不利于学生的终身学习，更谈不上把知识变成能力。现在，我常激励学生搞一些小制作小发明，虽不上档次，但每件都闪耀着学生的智慧和灵感，都凝聚着他们的心血。我领悟到，自主学习给了学生主人翁意识，他们才乐学、乐做。

2变个人学习为合作学习。合作学习把个人竞争变为集体竞争，有助于培养学生的团队精神和集体观念。为学生将来更好地适应生活奠定基础。在安排学生“测平均速度”的课外教学活动中。我有意将平时关系不太融洽的几个学生分为一组，为了在评比中不落后其它组，他们团结起来了，完成任务很出色。

3变接受学习为探究学习。探究学习是一种发现学习，它具有问题性、实践性、参与性和开放性。在探究过程中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。掌握一些处理实际问题的方法，使学生学者化，敢于对教材提出疑问，从而培养学生创新精神。《物理课程标准》中要求学生“具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。”如有学生认为电压表并联就应是一条支路，就应标出通过的电流等。

四、运用现代教学手段，使物理教学充满科技氛围

物理教学可以运用先进的技术而得到加强。现实社会科学技术无所不在，科技使我们可以比以前任何时候都要快速和有效地进行交流。现代教育。正面临着亘古未有的巨变。在这种巨变中起着关键作用的就是以计算机及其网络为核心的教育信息技术。如何理解教育信息技术对教育改革与发展的重要作用?如何认识教育信息技术对于每一个教师提供的机遇和提出的挑战?这是值得我们每个教学工作者深思的问题。如果我们不充分利用现代教学手段，要落实《物理课程标准》也是一纸空谈。

如果条件具备。我们应尽力摒弃一支粉笔，一块黑板，一根教鞭，一本教科书的传统手段。用录像。影碟，电脑，三维动画等现代科技来武装物理教学。目前。我校已启动了多媒体教室并收到了良好效果。但由于班级太多，使用机会有限。运用这些现代化的教学手段，给学生提供了语言、画面、音响、变动等多维信息，多渠道刺激学生感官，培养学生的想象力和创造力，从而大幅度提高学习效果。

总之，只要我们转变观念、改进方法、更新手段，以人为本，落实《物理课程标准》并不是一件难事。

(责任编辑：陈光明)