关于提高学生写作能力的思考

尤　霞

要真正实施素质教育，培养学生的创新能力和创新精神，就必须重视培养学生的写作能力，因而作文教学在语文教学中处于支撑地位。如何克服学生潜意识中对作文的畏惧心理从而喜爱作文、提高写作能力呢？关键在于激发学生的写作兴趣。只有当学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。要激发学生的写作兴趣，应做好以下方面。

一、激发学生对生活的热爱，培养学生的观察能力

丰富多采的生活本身是作文取之不尽、用之不竭的源泉。引导学生学会去“爱”，爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等，有了这些爱，孩子们的情感会变得更丰富，头脑中储存的心理表象会更多。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象的活跃，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性。

同时，老师要循序渐进地培养学生观察兴趣，教给观察方法，培养观察习惯，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等。这样学生有了观察兴趣和习惯，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会善于观察。这样长期坚持认真细致的观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，左右逢源，得心应手，就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。

二、引导学生表达真情实感，展开想象双翅翱翔

文贵有情，缺乏感情的文章就会像一杯白开水，没味道；文贵情真，能表达真情实感才是好文章。要教导小学生的每一句话、一段话应老老实实地写下来，表达自己最想表达的真实思想感情，不写半句虚伪的，不着边际的话。这样，不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。

表达真情实感，并不意味着反对想象。相反，应鼓励小学生写想象中的事物。想象可以弥补和突破学生现有的生活经验，化无为有，化实为虚，使他们在想象的广阔天地中找到闪烁着创意的亮点。在作文训练中应通过寻找相似、超越时空、借助“神力”来培养想象力。在教师的启发和诱导下，学生的神经系统可以凭借灵敏的感知、找到表象与表象之间的相似之处，进而展开五彩缤纷的想象；借助想象让学生提前进入未来世界，去实现自己的美好愿望；在作文中赋于故事主人公以各种超凡的神奇力量，去完成常人不能完成的事情。有了丰富的想象力，就等于为写作插上了翅膀，使之飞向广阔的天宇。

三、拓展学生阅读视野，激活表达以说促写

培根在《论求知》说，“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩”。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以必须从小学起，教师引导学生多读课外书籍，了解文史知识、自然科学知识等。在教学中组织一些读书班会或阅读兴趣小组，让学生交流读书心得体会，或以讲故事等形式来锻炼口才。再通过办墙报等形式提高学生的书面作文水平。这样才能锻炼思维，通过阅读，开阔学生视野，丰富知识，活跃思维，再不会为作文无素材而苦恼。

以说促写，就是在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

四、精心设置作文题目，创造多种作文形式

就教学现状来看，作文在命题上存在着很大的盲目性和随意性，容易脱离实际。题目不是太大就是太空，学生无所适从。教师应怎样解决呢？从激发学生写作激情角度来 说，好的文题不仅要具有可写性，更应具有新颖性、启发性，能使学生心灵受到震颤，产生丰富的联想，激发起强烈的表达欲望，将学生引进写作激情之中。比如《我的家乡》是公认的传统题目，但学生并不喜欢。假如改成《请到我的家乡来》，题目就有了写作兴趣的诱惑力。把文题命得巧命得活，就能拨动学生的心弦，学生的写作欲望也因此被诱发。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。《语文课程标准》在关于写作一项中指出：为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。平时，在作文训练时应创设多样的作文形式。可以提供一个话题，让学生自选角度，自拟标题，自选文体，自立文意，自由表达，尽情发挥自己写作优势。

实践证明，通过以上的做法，不但能够有效地激发了学生写作的兴趣，而且拓宽了学生的写作思路，促进学生形成较强的写作能力，真正做到叶老所说的“教是为了不教”。

（尤霞山东省泗水县泉林镇北泽沟小学）