时代的呼唤

写作教学一直是中学语文教学中的一个重点和难点。怎样迅速提高学生的写作水平，一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题。笔者认为，要解决此问题，首先应该给作文教学提供一个可能创新的环境，使学生的创新能力在这种环境中得到充分的训练和发展。

一、建设一个现代化的创新教学环境。

进行作文创新教学，必须在一定程度上重视教学设施的更新与补充。目前，随着教育现代化进程的进一步加快，教学手段已日益更新，特别是先进的现代化教学设施的介入，已经给创新教学提供了物质条件，进而给作文创新教学提供了广阔的空间。由于多媒体辅助教学交互性强、信息量大、图文并茂，易于激发学生的创新兴趣，从而保证了创新教学的顺利展开。因此可以说，适当加强现代化教育技术对教育教学的影响，对进行作文创新教学来说是很重要的外部条件。

二、教师应在作文创新教学中更充分地发挥主导性作用。

在进行作文创新教学中，教师是主导，教师的探索与创新意识和行动都很重要。语文教师应该具有先进的教育观念与教学思想，具有勤奋进取、敢于创新的勇气。在创新教学实践中，教师要试图建立民主平等的师生关系，尊重学生的积极主动的创新精神，能够创造性地评价每一个学生。在具体的创新教学环节中，语文教师要能够灵活机智地处理信息来源，求异求变，不要设置太多的框架和模式，尽量突破形形色色的思维定势，树立语文教师的创新形象，以此影响和激励学生。善于组织和启发学生的创造性活动，鼓励和喜欢学生的求异创新，也是善于优化课内、课外作文教学的重要环节。在作文的创新教学活动中，对学生在作文中表现出来的创造性追求，即使暂时不能取得实效，也要及时关注并始终寄予厚望，从而更好地拓展学生创造性活动空间，实现学生的个性化发展。

三、创设学生个性心理发展的空间。

进行作文创新教学，应该创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生有一个良好的作文创新环境，包括良好的社会、学校和家庭的文化氛围，良好的个体心理和生理状况等。就学生个体发展而言，帮助学生自我创设一个个性心理发展的空间，在作文创新教学中显得更为重要。只有这样，学生才能有激情有信心地去写好创新作文。

教师在作文创新教学中最主要的任务是引起学生创新的兴趣。教师可以从社会创新成功的现象、学生作文成功的范例等入手，培养和激励学生作文创新的兴趣。兴趣是最好的老师，对作文创新教学也不例外。教师要特别注意引导和激励学生的创新兴趣，并且保证这种兴趣的稳定性、效能性和发展性。这样，学生才可能在作文中乐于创新，追求创新，不懈创新。孔子说：“少成若性也，习惯成自然也。”长期习惯于怎样，就会形成怎样的性格。在语文教学中，学生良好的学习习惯的培养当然很重要。因此，进行作文创新教学，就不能急于求成，而是要在各方面先养成学生一种创新的习惯，使创新成为学生的一种习惯思维或行为。如果学生没有这种良好的创新习惯，在写作中一提笔就可能落入俗套，作文就写不出新意来。当然，这种创新习惯的养成是长期教学训练和培养形成的结果。作文是一种复杂的心智技能，学生完成一篇作文，一般要经过审题立意、选材谋篇、表达修改等阶段，每个步骤都需要观察力、记忆力、联想力、想像力等心理因素的积极参与。就这一点来说，进行作文创新教学，关键是培养学生的想像力。想象是根据头脑里己有表象经过思维加工新表象的过程，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物的过程。它可以弥补和突破学生现有的生活经验，化无为有，化实为虚，使他们在想象的广阔的天地中找到闪烁着创意的亮点。今天，培养创新精神是素质教育的重点。在人的素质的多层次多侧面的身心的组织系统中，创造性是其中最深层最有价值的能动力量。创造需要想象，而想象是创造的前提。“精骛八极，神游万仞”、“观古今于须臾，抚沧海于一瞬”是陆机在《文赋》中对想象的描述；“寂然凝思，思接千载；悄然动容，视通万里”是刘勰在《文心雕龙》中对想象的描述；“发想超旷，落笔天纵，章法承接，变化无端”是对李白奇幻的想象的赞叹。由此可见，想象可以使艺术思维得以尽情的扩展和舒张。学生写作时缺乏想象力，就无法从事写作，有了丰富的想象力，就等于为写作插上翅膀，使之飞向广阔的天宇。

四、作文创新体系。

1.立意创新

立意是指一篇文章的主题，确定作者所要表达的好恶、观点等。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。比如，常言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”很多人将这句话视为颠扑不破的真理，但在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，完全可以倡导学生这样立论：“书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。”又如对“严是爱，松是害”这句流行语也不妨进行反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育、激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”无疑更会受到学生的青睐和欢迎。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。对习语“有风方起浪，无潮水自平”、“人在屋檐下，不得不低头”、“谦虚是美德”、“知难而退”等等，都可以创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、要勇于展示自我、要迎难而上等等。

2.材料创新?

学生作文材料经常让人感到似曾相识，总是下雨妈妈送伞、老师备课到深夜、救助落水儿童等等。这都是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中导致的。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。生活中事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。教师可以引导学生先参加一次有意义的校园活动，然后写《记一次校园活动》，这比起让学生闭门造车无疑要新颖生动多了。?

3.布局创新?

学生习作一般要经历先摹仿后创新的过程。在学生掌握文章基本布局模式并能熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色，比如恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。作文的布局有法而无定法，学生逐步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。

4.语言创新?

生动、新鲜、具有表现力的语言能使文章大放异彩。学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。其实，只要学生注意观察、积累，语言自然会活泼、富于变化。通过引导学生广泛的阅读，习写生活中的所见所闻，不断丰富学生的词汇库，加强学生组织语言的能力，语言的创新就不难实现了。经过学习、吸收、消化，创造出新的符合语法规范的个体，这是语言创新的更高境界。?

在作文教学中，培养学生的创新能力非常重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。

（毕景媛山东省曲阜市第一中学）