筑起校园暴力的“防火墙”

林金芳

“我不在这里读书了，我要回家!”因不堪忍受被18名女同学脱光衣服后轮流扇耳光、泼冷水、泼尿、用扫把“扫”下体等残酷折磨，年仅13岁的四川省某学校2005级学生小丽，在上了不到一个月的课后，便要求退学。无独有偶，同一天的北京某报也报道了一起校园暴力事件：北京某高校足球比赛引发学生群殴，上百人混战操场。

校园暴力触目惊心，但是，校园暴力却往往事发于很小的争端，就像那位名叫小丽的姑娘，以及那场足球赛，矛盾双方并没有很深的利益瓜葛，更没有什么深仇大恨：只是平常相互交往中的摩擦而已，但最后却酿成大祸，甚至变成刑事案件。

有报道提醒道，“整体的社会制度对这批加害者与被害者的心声过于疏忽，当他们口喊‘Just DlIt的时候，我们是不是注意到有些心灵已经被过度压迫，已经开始游荡，或是已经开始求救，而我们竟然不知不觉、毫无警戒?”

现在的青年学生，他们穿行于各种流行和时尚的氛围中，同时也淹没在自己狭小的“江湖恩怨”中无法自拔。然而，这一切似乎并不被成人世界所在意，许多磕磕碰碰都轻易地被学校和家长一笔带过。

当今大多数学生都是独生子女，由于家长的溺爱，他们极易染上心胸狭隘、自私、任性的毛病。父母在社会竞争中产生的紧张、恐惧、冷漠或不安全感，往往也会传染给孩子。对于这些潜在的“人格缺陷”，教育机构很少花精力去化解和弥补，师生之间的关系，也只是简单的教与学的关系。对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养，都被功利的成人世界所淡忘。甚至一发生校园暴力，学校还会捂着盖着，深怕“家丑外扬”。

在校园暴力中还有一个奇怪的现象，很多受虐的学生并没有打算将自己所遇到的暴力告诉父母、老师，而是选择了忍耐和沉默。“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”孩子的沉默就是一种压抑，一旦被激发出来，后果将不堪设想。从资源占有的角度来说，校园暴力其实也是权力形态的一种表现，强的一方往往比弱者占有更多的社会资源。

每个人都有与他人建立有效且正向关系的需求，校园暴力中的被施暴对象，最根本的原因是缺乏有效的社会支持。校园暴力也是一种社会现象，这种“社会性”也告诉我们，要筑起校园暴力的“防火墙”，就需要整合社会的各种资源。以法律作为后盾，进而形成一种有效的支持性社会环境，整合社会制度、心理教育、舆论导向、道德自律等各方面的资源，从司法、社区、学校到家庭编织一个严密的校园暴力“防火墙”，将是一条重要的干预思路。