浅谈中学语文教师的气质与修养

日前看到一篇题为《解放老师》的文章，标题前的一段黑体字让人触目惊心：“学生不会飞，是因为老师剪掉了他们的翅膀，可怕的是同样缺翅膀的老师已不以蓝天，不以飞翔为意。”这是令每个语文教师尴尬万分的评价，辛苦一生落得“误尽苍生”的结果，每个语文教师都会悲凉颓丧，难以承受。

但这又不是危言耸听。新课改立意高远，无疑为教育展示了灿烂的前景，同时也是整个民族振兴的希望，但目前的教师素质却远远赶不上时代的要求，制约了教改的步伐，所以工作起来捉襟见肘，出现口号响亮脚步迟滞的虚假繁荣，甚至“换汤不换药”的行为。

诚然，造成这种教育现状有来自体制的巨大影响，但体制难以在短期内迅速转换，只能靠教师们意识到危机感，进而自救！自救要在救思想的基础上提高素质，对有的教师来说，甚至是脱胎换骨式的气质改造，让已显笨拙的教师形象重生强健的翅膀，借长风飞翔于教改的蓝天，将学生带入高远的境界。

之所以称为教师的“气质”，是因为觉得“气质”比“素质”更彰显个性，更生动，有区别于群体的特质，有更活泼的生命气息，而这些对于语文教师来说是很重要的。

笔者认为，作为语文教师，除了必备的政治和专业素质外，相对于其他学科教师，下列几方面的气质和修养有更重要的意义。

一、人文精神

欧洲文艺复兴运动的先哲们为反抗教会的禁欲主义而倡导人文主义，肯定人是世界的中心，主张思想自由和个性解放。在语文教学进程中，曾经由于教育体制的弊端，教师自觉不自觉地钻进了应试的套子，并且不自觉地限制和衡量学生，形成了一种新时代的“禁欲主义”。语文学科是在上下五千年，纵横几万里的浩瀚文化中徜徉的，是离人们生活最近，最有人情味的学科，现代教育思想已把对学生的情感态度的养成放在越来越重要的位置。语文教师要在全面了解学生的基础上在以下三个方面加强修养：一是尊重学生个性。“创新是一个民族的灵魂”，而个性的自由发展是创新的基础。要把学生看成和教师权利对等的人，反思是否对学生无害的“异己”行为看不惯而横加干涉，在和学生的谈话中，逼迫学生就范。这是压制学生个性的行为。二是有人情味。人情味是爱心，同情心，是换位思考，是征服人心的软办法。语文教师大多担任班主任，人情味是做思想工作的必要修养。三是将教材中乃至文化中的人文精神发扬光大。这也是语文教师的重要责任。

二、宽广的心胸

中国历来有就有“文人相轻”的倾向，又兼语文教师常年从事繁重琐碎工作造成的职业倦怠心理，同事相处的竞争压力，以及家庭生活的负担都是造成教师嫉妒、迂腐、狭隘、斤斤计较等缺点的因素。语文教师要特别加强这方面的修养，尤其不要在学生面前发牢骚、说不负责任的话、迁怒于人等，要树立起教师宽容大气的师表形象。

三、腹有诗书

“腹有诗书气自华”，腹有诗书的语文教师，自有一种含情脉脉、气质华美的风度，是厚积薄发，信手拈来的从容。这样的教师教起书来，类似于文火熬汤，对学生是润物无声的浸染、潜移默化的熏陶。学养深厚的语文教师本身就是书，是学问，很容易得到学生的敬仰，有了这一点，言传身教就是自然而然的事了。

读书对于修养，尤其是语文教师的修养，其作用尽人皆知。然而据调查，现在喜欢读书，到图书馆借书的语文教师很少，尤其是文化修养类的书更是无人问津。北京教育科学院做过调查，教师阅读量少于学生，学生不“服”老师，这也是产生师生矛盾的重要原因。许多语文教师写不出象样的文章。甚至一些高考优秀作文被判为不及格，教师的眼光水平葬送了考生的前程。

四、勇于自新

语文比起自然科学来，创新性不是显性的，做不好会被学生当成“另类”，遭到厌倦。语文教师要与时俱进，善于挖掘文学作品的时代精神，贴近学生生活。

与此同时，打破一贯的课堂模式，热心参与学生的社会实践活动，创设大教育氛围。要让语文走进生活，走进社会，如组织文学沙龙的辩论，社会调查实践后的心得报告等，都是让学生耳目一新的语文活动，这样得来的知识能力是鲜活的，学生也更愿得到教师的指导。

五、浪漫纯真的情怀

成熟不是世故，纯真不是简单，二者巧妙结合，形成可爱的智慧。文学史上具有浪漫纯真性情的大学者比比皆是。当曾皙描绘出一幅春天与众少年郊游唱歌的理想景色时，孔子慨叹道：“吾与点也”（《论语》子路曾皙冉有公西华侍坐章），完全没有杏坛上一代圣贤的生硬；叶圣陶先生写的《猫》形象生动，字里行间洋溢着对小动物、对自然的纯真喜爱；钱仲书先生甚至曾经夜里帮自己的猫打架。他们都是杰出的教师。

中学生正处于青少年时期，他们正走向成熟，却仍是孩子，教师保持一颗纯真的童心，更容易亲近他们，和他们一起感动、欢笑甚至愤怒，都是令他们喜欢和难忘的。有一次，笔者为学生朗读上万字的《克拉玛依特大火灾纪实》，面对生死磨难人们表现出的精神让师生掩泣，共同的感动让师生距离变为零。

新时代的教师要将流泪的红烛变为激情的太阳光辉，将伏案夜耕、花白头发的形象注入更多的纯真活泼，以实现语文教师气质中典雅与活力的融合。

六、广泛的审美情趣

陆游说过：“功夫在诗外”，做好语文教学的诗外功夫就是培养广泛的审美情趣。新课改要求高中语文教师能开3至5门选修课，从自身起培养广泛的审美情趣无疑是唯一出路。在这一点上，先师孔子仍为不朽典范。孔子除治国、作学问、当老师外，精通礼、乐、射、御、书、数六艺，对音乐的嗜好到了“闻《韶》乐，三月不知肉味”的地步。广泛的情趣是语文教学的肥沃壤土，以不同的营养滋养其茁壮成长，这种力量决非一本语文教科书所能比的。

即使我们无法具备多种才能，起码要有开明的智慧，做文化趣味的引导者，与学生一道在学习中共同成长。

当然，气质的形成是个长期的过程，由于个人文化底蕴和性格因素，并非每个人都能在短期内完成上述修养，但为了我们的学生能够拥有一片蓝天，语文教师必须实现重生翅膀的艰难蜕变。

（李淑芹 章丘市水寨镇教育办公室）