《幼时记趣》教案设计
2006-01-30夏铭
夏 铭
[教学目标]
一、知识与能力
1.借助注释和词典以及老师的点拨,读懂这篇文言文。
2.认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平。
二、过程与方法
在学生初步读懂文章的基础上,要求学生对文章内容进行概括,并进一步研究“物外之趣”。
三、情感态度与价值观
了解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。
[教学重点难点]
重点：借助注释和词典读懂文言文。认识观察与想象、联想的关系。
难点：体会作者在叙写中表现的童年生活的乐趣。
[教法与学法]
导读法、诵读法、翻译法、概括法、探究法、点拨法。
教学课时
2课时
[教学内容]
第一课时
本课目标
1.识记文中常见文言实词和虚词的意义和用法.
2.用现代汉语正确翻译全文.
教学过程
一、导入新课
1.导入语
童年是美好的,童年是快乐的。童年生活充满了无限的乐趣。每个人的童年都会有一些趣事。清末文学家沈复的童年有哪些趣事呢？今天我们一起学习《幼时记趣》。
2.检查预习
①作者简介
沈复（1763-？），字三白，苏州人，清代作家，著有《浮生六记》。
②读准字音，理解字义。
稚 zhì幼小藐miǎo 微小唳lì 高亢地鸣叫
砾 lì小石块 壑hè山沟
二、朗读课文，整体感知
1.教师范读，引导学生把握停顿，注意语调、语气。
2.学生自由朗读，做到读准字音，停顿正确，不读破句子，注意语气和语调。
三、自读课文，疏通文字
1.学生对照注释，借助工具书，初步读懂文章。
2.教师点拨重点词句。
①文言实词：
明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。
拟：比
强：同“僵”，僵硬。
怡然称快：怡然，喜悦的样子。称快，喊痛快。
神游：在想象中游历。
庞然大物：很大的东西。
拔山倒树：搬开土山，推倒大树。拔，移，搬开。
②文言虚词：
故：所以。
私：私下，这里是“自己”的意思。
方：正。
之：①代词，代物。②代词，代事。③助词，没有实在意义。
以：介词，用。
或：连词，或者。
其：①代词，自己的。②代词，它，它的。
盖：原来是。
③省略句：
群鹤舞（于）空
使（之）与台齐
驱之（于）别院
④固定句式：
作……观
以……为……
……为所……
3.学生集体朗读。
四、翻译全文
1.学生二人一组讨论翻译.
2.课堂交流,教师点拨
五、课堂小结
这节课同学们借助工具书和对照注释,疏通了文意,了解了文章内容,掌握了主要的文言词句, 积累了文言文一些知识,并掌握了学习文言文的一些方法。为我们以后学习文言文奠定了基础。
六、作业布置
1.背诵全文
2.完成课后练习二
七、板书设计
幼时记趣
沈复
文言实词：明察秋毫，拟，强，神游，怡然称快，庞然大物，拔山倒树
文言虚词：方，之，以，或，其，盖
省略句：群鹤舞（于）空使（之）与台齐驱之（于）别院
固定句式：作……观，以……为……，……为所……
第二课时
[本课目标]
1.概括文章内容。
2.体会作者的童心童趣。
[教学过程]
一、导入新课
上节课我们朗读了课文，读懂了课文。这节课我们在读懂文章的基础上，对文章内容进行概括，并进一步研究作者的童心、童趣。
二、再读课文，概括内容
1.文章写了什么样的童年生活？
明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。
2.“物外之趣”有哪几件？
明确：有观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。
三、研读课文，探究主旨
1.整体感知
这篇文章表现了作者童年生活的乐趣，这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。
2.师生互动
①怎么会产生“物外之趣”的？
明确：“物外之趣”产生的原因是作者观察细致、想象奇特。
②作者观察细致，想象奇特在文中是如何体现的？
明确：童年时代的“我”能“张目对日，明察秋毫”，也就是说“我”有观察事物的好眼力。另外，“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”。加上“我”能从儿童的生活经验和认识的基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，“心之所向”，所以“我”能观蚊如鹤，能把繁茂的杂草看作树林，把昆虫看作野兽，把泥土瓦砾看成丘谷。这样把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”，也就很自然，很真实了。
③“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。
四、课堂小结
作者观察细致，想象奇特，产生了“物外之趣”。反映了童年生活的乐趣。
五、拓展延伸
说说你童年生活的一些趣事，从中反映了自己怎样的童心、童趣？
六、作业布置
课后习题三。
七、板书设计
幼时记趣
沈复
（夏铭陕西科技大学附中）
