专题学习网站：支持反思性学习

罗　蓉

反思性学习模式

利用专题学习网站开展的反思性学习是围绕着专题网站提供的专题资源及交流平台而展开的，主要内容是对专题资源进行自主、探究性学习，对主题中的相关问题进行反思、研讨，进而创造性地解决问题。

专题所包含的内容往往是具有学科间迁移和扩展的主题，因而，借助专题网站的学习是一种跨学科和多视角的学习。而且，针对其中的一个小知识点、一个疑问或是一个小小的资源，学习者都可以带着疑问、带着兴趣，进行深入的探究，他的学习成果同时又可以进一步地丰富和扩展专题网站的内容。专题学习网站支持下的反思性学习模式如下图所示。

反思性学习类型

专题学习网站是一种基于专题资源的研究和协作式学习系统，具体说来，利用专题学习网站，教师可以进行以下几种类型的反思性学习活动。

理论探寻：专题网站提供的专题资源通常是非常全面、深入的，教师可以利用它澄清模糊概念，系统学习专题相关的理论知识。例如，教师要教授《鸟的世界》这篇课文，但是他对鸟的分类、鸟的生活习性等方面的知识并不是很清楚，那么他可以进入专题学习网站“爱鸟网”（http://czdj.czedu.com.cn/ZTWYPB/source/zln/niao/a333.htm）学习有关鸟的理论知识，如鸟类的起源、鸟类的主要特征、鸟类的生态类群、鸟类的迁徙、鸟类的鸣叫和鸟类的育雏等专业知识，之后教师可以结合课文，对这些知识进行分类比较、归纳总结，对不太清楚的问题还可以求助网络论坛，交流探讨。教师所学的这些理论知识对其教学无疑是非常有帮助的。

主题备课：专题学习网站中的专题资源可以为学习者对专题内容开展深入的学习、研究提供必要的支持、引导、管理和帮助。教师可以进行专题知识的学习和基于专题知识的研究性学习活动。在专题学习的基础上，教师可以依据教学目标以及学生的具体情况，整理教学内容、挑选可供利用的教学资源，为教学做直接准备。在这个学习的过程中，教师不仅汲取专业化的知识，而且判断、甄别和加工所获得的素材，这个过程始终以反思做引导。

例如，《陶艺》是苏教版九年义务教育六年制小学美术教科书第十一册第21至23课的内容。该课的专业性很强，通常情况下教师备课，要收集有关陶艺的资料，了解其制作方法、制作所需材料以及可供展示的作品，还要设计教学方案，在没有专题学习网站的时候，这些工作会非常的耗时耗力，效率还极低。现在，依据专题网站，教师不仅可以进行深入的学习，还可以挑选可供利用的教学资源，汲取他人教学的成功经验，备课可谓事半功倍。

进入“陶艺”专题网站（http://czdj.czedu.com.cn/ZTWYPB/source/efxmsys/index.htm），可以发现，网站设置了“教学设计”、“设计思路”、“陶艺概况”、“陶艺教室”和“陶艺博物馆”五个主要栏目。其中，“教学设计”提供的内容有教学理念、涉及的学科、教学目标（包括总目标和分段目标、能力目标）、教学资源和具体教学设计等，教师可以参考这些内容，确定自己教学的目标，设计自己的教学方案。其他栏目也为教师备课提供了相当丰富的教学素材，教师可以进行判断、甄别、加工、筛选，进行个性化的教学设计。

案例学习:专题学习网站上会有一些演示课件，教学类的专题网站还有典型的教学案例，这对于教师来说是非常宝贵的资源。很多专题网站还提供了到Internet上其他相关网站的链接，在资源的扩展方面展示了网络独特的优势。教师可以分析这些案例的设计思想、教学策略，结合自己的经验预测其教学效果，分析其成功之处、不足和尚需完善的地方，启发自己的教学，对其不足之处，则可以提醒自己今后要避免出现类似的问题。

在“网络学习环境的教学设计”专题学习网站（http://www.IDonline.com.cn）中有一个栏目“设计案例”，其中有“小学英语《My Album》”、“小学音乐《步伐之歌》”、“初中语文《再别康桥》”、“初中物理《游标卡尺》”、“高中数学《三角函数》”等网络课件。教师可以观看这些教学课件，对其教学设计的技巧、概念的引入、情境的创设等方面进行思考分析，总结其成功的经验。同样，对其中存在的问题，教师可以与同伴交流探讨，这种讨论可以是通过网络的，也可以是现实环境中面对面交流的，通过对他人教学案例的反思来提高自己教学设计的理念和技巧。

问题研讨：对于一个专题的研究，教师是很想与他人分享和探讨心得体会的，通过专题学习网站，教师的这一愿望可以很轻松地实现，几乎所有的专题学习网站都提供了建站者的E-mail地址、论坛或BBS等交流空间。教师发表在专题学习网站上的教学心得，很容易就得到回复，并由一个主题衍射出更多的主题，激发和集中更多灵感的火花。

例如：《红楼梦》是一部伟大的文学巨著，围绕着其作者、作者的意图、书中涉及的文化、书中人物的性格命运、作品的叙述艺术、对作品不同层面的评价等，读者都会有层出不穷的疑问。利用专题网站，教师可以探寻疑问，思考他人提出的问题，还可以设计问题引导学生进行探究学习。

利用专题网站“红楼驿站”（http://www.qhsms.com.cn/hlm/）就可以实现上述设想。该网站设有“教学设计”、“红楼群芳”、“品味红楼”、“红楼文化”、“红楼资料”、“教学课件”和“红楼论坛”等栏目，同时，该网站还链接了其他《红楼梦》的专题网站：“红楼梦”、“红楼艺苑”和“红楼文化”等，为主题的深入探讨研究提供了更广阔的平台。

教师可以利用网站提供的资源和论坛进行问题研讨，可以在论坛中发布帖子，把自己的疑问放到网上，以求回复；也可以在论坛中发布的帖子中，选取自己感兴趣的贴子，阅读、回复，参与讨论，从中会受到很有益的启发。如，有作者在论坛中发帖：“妙玉的心理是怎么样的？”他提了几个问题：妙玉为什么把感情寄托在宝玉身上呢？她的真正的结局应该是怎么样的？她进贾府时半推半就又说明了什么？她师傅的话是什么意思，书中没照应啊？……

这些问题也许读者没有想到过，也许读者也有过类似的疑问，那么利用网站和论坛，读者可以进行深入的探究。在一系列的问题研讨的基础上，教师对专题的理解更深入了，对教学的把握也就更娴熟了，还可以引导学生进行相应的主题探讨，培养其对问题分析和解决的能力。