更重要的是程序

刘　群

“教师维权专题”到本期就暂告一段落了，但我们对教师维权的关注还将继续。在编辑“维权专题”的日子里，我常常接到教师朋友的来信来电，其中最常见的一句话是：“您能不能解答一下我的案子？”这样的话听得多了，我陷入了深深的思索当中。

杂志的版面有限，只能选取一些相对典型的个案来解答。然而，每个个案都是特殊的和不可重复的，即使是相对典型，也不能涵盖所有的情况。那么，我该用什么办法来帮助最大多数的教师朋友呢？

前不久的一天，一位来访的老教师用他的一句话点醒了我。他说：“我该去找哪个部门，去找谁，才能解决我的问题？”

他向我表达的是了解程序的渴望。程序是什么？

程序是解决问题的法定步骤，是方法，是规则。

打个比方，解答一个个案，就像为病人开出了一张药方;而了解了程序，就像是拥有了“看病指南”，应该去什么医院，挂什么号，怎样叙述病情……

如果每位教师都能了解维权的程序，我们不是就不用在个案的汪洋中艰难跋涉了吗？思想至此，我的心里一下子亮堂了。

我们关注个案，但我们更关注程序。

于是，我在约请专家解答个案的时候，一定要请他们介绍相关维权领域的程序，这样我们解决的就不是一个个案，而是一类问题。

也许有人会说，规规矩矩地走法定程序，真的能解决问题吗？诚然，我们目前的法治环境还不甚理想，但相对于一些非理性的维权方式而言，按法定程序办事是有效的，成本也小得多。

问题在于，全面地了解程序是一件比较困难的事。

有关教师维权的各种程序，零散地出现在多种法律法规当中，人事争议有人事争议的程序，申诉有申诉的程序，民事诉讼有民事诉讼的程序，行政诉讼有行政诉讼的程序。

而且随着法制建设的加快，法律法规不断出台，新的程序产生了，旧的程序在变更，教师们该怎么去一一了解呢？这个任务，就交給我们这些媒体吧。

我们把关注的目光，集中在那些已有的和将有的程序上，我们把向教师朋友们介绍和解释程序，作为我们最重要的责任。

让我们相信法律，相信程序的力量。