教育与心理测评的新潮流

葛都

“概化理论"（Generalizability Theory，GT）是一种把误差变量作为模型参数来处理的测量理论。它的显著特点是，对于同一次测量资料，能够针对测量结果推论范围或使用目的的不同而提供多个不同的测量误差估计指标，使得人们的决策更为恰当和合理。这种现代测量理论能够同时达到区分考生与评估应考者真正实力之目的，较好地控制测评误差。

由我国在该研究领域颇有建树的杨志明教授和张雷教授合著的《测评的概化理论及其应用》，是我国第一本系统研究概化理论及其应用的专著，可以说及时填补了国内此类研究的空白。该书通过将经典测验理论与概化理论在控制测评误差上的不同特点进行对比，针对经典测验理论的不足来阐述概化理论的基本概念、步骤、优点及其应用的。这种深入浅出的介绍方式打破了一般研究方法类书籍或教材的陈规，使我们能够更轻易、准确地把握住概化理论的要点和实质。

结合理论的阐述，该书在最后几章比较详细地介绍了概化理论在高考“3+X”综合能力测试、心理测量、教学评价、普通话测试录音评分中的具体应用，这种理论与实践的紧密结合正是该书最吸引人之处，也是全书的点睛之笔。作者通过结合一些生动恰当的实例使我们进一步了解到概化理论不仅可以被应用于常模参照性测验方面，而且也可以被广泛应用于标准参照性测验、非标准化测验、表现性评价等许多方面。其中最令人印象深刻的是關于“概化理论在高考和教学评价中的应用”这两部分的介绍，应该说对当前教育改革和课程改革的深入贯彻与实施有着非常重要的借鉴价值。因为随着当前教育改革与课程改革对非智力性因素和表现性评价的日益重视，以经典测验理论为基础的标准化测验已越来越不能满足教育评价多元化要求，而概化理论则正好能弥补经典测验理论的这一不足，它运用了随机化技术、平衡或匹配技术以及统计调整技术来较好地控制测评误差，在处理含有多个潜在能力因子而且这些潜在能力因子之间又具有相关关系的测量问题时具有独特的优势与作用。阅读该书并将概化理论运用到教学评价的实践中去，可以进一步发掘出当前评价改革的突破口。