点点滴滴忆为师

若以荣誉称号来衡量是否是名师，那么，我或许勉强够得上，我获得了一些同龄的同行所未获得的荣誉称号。若以学识来衡量是否是名师，那么，实事求是地说，我肯定不是名师。

为师的起点：父亲让我“蹲禁闭”

24年前，夏天，一个傍晚。我收到了一份录取通知书，是山东省德州师专中文系的。那年，我17岁。拿到通知书，当时的感觉，万分失望。我是当年那所中学考上的惟一的文科生。当时我是以超过录取分数线仅仅2分的成绩被录取的。当时其他同学，最差的也去了二类学院，是本科，而惟独我考上了一个专科，并且是师范院校。我坚决不去。我准备复读，第二年再考。

但，爸爸却坚决让我读师专，不同意我复读。爸爸是一位没有多少文化的老干部、老党员。他解放前参加革命工作，在革命中识得几个“字”。他的识字水平，能阅读山东省的党报《大众日报》，却不能写作。他写的“字”，我更不敢恭维。也许是出于他自身对文化的渴望，也许是出于对儿子未来工作的忧虑，他执意让我读师专。如果我去上学，将是我们韩家的第一个大学生，第一位“先生”。而17岁的我，出于青春豪情，出于对自我“宏大前程”的神往，执拗不去读师专。

爸爸愤怒了：“上师专怎么了，当老师很不错，知书达理，自己识‘字儿有文化，也教别人识‘字儿有文化，你又能挣碗饭吃，很不错嘛！”

我说：“我要考法学院，当律师;我要考广播学院，当播音员（当时还没有主持人概念），将来杜会发展，更需要这两种人才。”

爸爸说不过我，就对我施行“专政”。把我锁在一间小东屋里不许出门，不许吃饭，让我反省。我呆了一整天。不时有邻居和朋友，隔着门缝、窗户劝我：“听你爸爸的话吧，他是老千部，说的有道理。”

我只好硬着头皮，背着行囊去读师专。父母一同把我送到学校。母亲为我铺好床铺，把一块带了没有几年的、珍贵的瑞士手表摘下来，递给我。

但两年后，我快要毕业当“先生”时，爸爸却被诊断出肺癌。我刚刚走上讲台不到三个月，爸爸就离开了我，他从未见过儿子手执教鞭的“英姿”。

十几年后，一本教育杂志的头条，登了一篇关于我成长“事鎏”的长篇报道，我成了所谓“名师”。我把那本杂志当成了“纸钱”，敏献在父亲的坟前。愿没识几个“字儿”的老爸地下有知，能读到上面那一长串“字儿”，那是关于他儿子的。

我获得过全省讲课第一名，获得全国教育系统劳动模范称号，享受国务院特殊津贴，进京参加教师节10年大庆，获得曾宪梓教育基金一等奖，1997年就成为硕士研究生导师，我都不曾忘记，正是老革命、老党员的爸爸，“侵犯”我的“人权”，“强迫”我读师专，正是我为师的起点。从某种意义上说，是老革命的爸爸让我手执教鞭的。

今日，我坐在电脑前，回首24年前，那被“关禁闭”的情景，泪水滴湿了我的键盘。

为师第一课：“后生”给“先生”上课

我被分配到德州市临邑师范任教，当时我19岁。

我上的第一堂课是为别人代课，听课的是一些民办教师。他们都来自极偏远的农村小学，年龄大都在二三十岁，有的四十多岁，我是“后生”给“先生”上课。

第一次正式登台，看到台下那么多陌生而成熟的眼神，我有些慌张，前半堂课还好，我用的是普通话，是“洋话”，后半堂就镇定不住，不知不觉改用成了家乡话，是“土话”。如此“土”“洋”承转，就像唱歌“跑调儿”一样难听，特好笑，特滑稽。但，台下的那些大龄的有着几年或十几年教龄的民办教师们，怕我紧张，强忍住不笑场，我探深感激他们。

我当然没有什么讲课艺术，但听课的民办教师们，仍听得津津有味，且不时把我讲的话认认真真笔录下来。我第一次真切体会到了什么是震撼，第一次真切触摸到“教师”二字的实在意义。

尽管我只给他们代过几堂课，但，这些大龄教师们，在两年的在校时间里，一碰到我时，都恭恭敬敬称呼我为“老师”，并不时拿各种向题来询问我。第一次听大龄人喊自己为“老师”时，非常窘迫，但之后，就觉得是一种压力，一种鞭策。心中想，我这个“老师”能对得起他们吗？我这个“后生小儿”能用他们那种坚忍的求学精神，当好老师吗？知识上，我可能比他们多一星半点，而精神上，他们比我更峻伟，应当是我的“先生”。

在那之后几年，我骑着自行车，为全县几个乡镇的民办教师授课。有一次，路遇车祸，路边巨大的水泥电线杆被汽车撞倒，電线杆顺着我的腰部蹭下来，把我从自行车上扑倒，我昏过去。抢救及时，命没丢，但落下终身的腰疼病。

与其说，是我把新鲜的知识送给那些民办教师们，不如说，是他们，在第一线、在中国的最基层，默默无闻、埋首从教的坚忍精神，一直深深影响着我。

我现在成了所谓“名师”，而他们却是无名者;真正支撑中国教育的脊梁，无疑是他们，我由衷敬仰他们。

求学之路：埋头攀登不问高

严格说来，我上过三所大学：1981年我毕业于德州师专，1984年以优异成绩正式考人曲阜师范大学本科班，离职插班苦读两年，1986年获得学士学位;而天津广播电台播出的中文授课节目，应当就是我的第三所大学！

那是一个酷暑，烈日如火，蝉声鼎沸。

全校老师和学生都去午休了，我批改完当天的作业，打开收音机，继续收听天津人民广播电台播出的中文授课节目。

刚走，上教学岗位，深感知识不足，想继续在职深造。偶然的机会，我从收音机里收听到了天津电台播出的中文授课节目，授课的是南开大学等院校的教授，我如获至宝。于是放弃休息时间坚持收听。

我一边收听，一边借来学校的单录机，扣在自己的收音机上录音。

由于整天备课上课批改作业，再加上熬夜听课，过分疲劳、困乏，天又太热，我听着听着就睡着了。

醒来时，倒带，重放单录机，核对笔记，居然从里面传出了我的呼噜声。

就这样，从走上讲台的第一天起，我就一直收听广播，坚持了三年，听完了中文系所有的课程，并且，我是根据录音，一字一句地记录下了所有讲课内容，记录的手稿摽起来足足有半尺多厚，等于又上了一个大学。这所大学，不像那两所那样，发给我正式的文凭，我就把那半尺高的手稨权且当成文凭吧！

三所大学的修炼，奠定了我较坚实的知识根基，给了我足够的学养，使我能够抱定充分的信念，开始“为师”的远征……

不能不说：作为特级教师当反省

近来我喜欢在网上搜索一些有关“人生四十”的文章，这些帖子或庄重或谐谑，多多少少于我心有戚威焉，因为我已经人过四十。

四十岁，难说是身历沧桑。仍有急躁，有狂妄，有幻想，有冲动，但毕竟，沉稳与坦然多了，平静与坚定多了，自信与矜持多了，宽宏与平和多了，胸襟与眼界开阔了，自知之明增长了……我宁愿相信，许多人所说的“人生四十始”，那只是一种浪漫的说法而已。对于我，不是人生能否重新开始的问题，而是自我反省的问题。

我总觉得，作为一个特级教师，一个所谓名师，不应当只沾沾自喜地为自己摆功，更应当诚恳反省。我曾在我主持的网络论坛“韩军在线”上，写过一篇文章，题目就叫《一个特级教师的反省》。

首先，我当为语文教育的低效率而反省。语文教育自设科以来，效率一直不高，目前也不能说效率是高的。语文课所用的时间最多，可是它的效率却一直不理想。我们得问，时间浪费在哪里？特级教师没有责任？

其次，我当为语文教育课程的低欢迎程度而反省。已經不止一次的调查表明，中学生喜欢外语课的程度，超过喜欢母语课。我们得问，语文课怎么了？特级教师没有责任？

再次，我当为在语文课上，让孩子说（写）假话、套话而反省。我得承认，当学生参加一些关乎他自身命运的语文考试时，我也曾为让学生得高分，违心地让学生写假话、套话。我为此自责。

还应反躬自问：当全社会对语文教育进行大讨论的时候，尽管讨论中有些偏激之辞，但，我们是不是以海纳百川的胸襟，以“有则改之、无则加勉”的态度，欢迎人家的批评，虚心接受了外界的批评？还是反过来，断然拒绝了外界的批评，甚至想方设法压制了人家的批评？我觉得，如何对待批评，这确实体现的是这个界别的文化气度，这个界别的人的精神涵养！

作为个人，我自我反省和自我警惕的地方也有许多，譬如，成了所谓名师后，是不是浮躁之气多了，沉静之气少了？是不是有意无意好为人师的时候多了，而谦虚谨慎做学生的时候少了？是不是读书钻研少了，虚与应酬多了？提醒自我警惕。

当今是一个浮躁的社会，人心也难免浮躁，愿学术莫染此气，“板凳一坐十年冷，文章不写一句空”，这样的学术原则，应当不过时吧。